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美工區(qū)活動的內容、材料，能夠充分調動幼兒主觀能動性，讓幼兒在實際操作中獲得學習經驗，以達到材料與幼兒進行對話的目的。本文聚焦美工區(qū)，緊扣深度學習這一關鍵點，圍繞教師如何投放不同層次的材料來支持幼兒進行游戲，推進幼兒深度學習進行闡述。
一、低結構區(qū)域材料，推進幼兒深度學習
教師在美工區(qū)投放材料時，不僅要考慮到投放的種類是否具有多樣性，還要考慮到材料結構的高低。（剩余3889字）
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與材料對話，推進幼兒深度學習
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