本然?實(shí)然?應(yīng)然：教師數(shù)字素養(yǎng)視域下的家校社協(xié)同育人

摘 要：在數(shù)字素養(yǎng)日益凸顯的當(dāng)下，教師角色正經(jīng)歷從傳統(tǒng)向多元化新型角色的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代要求。數(shù)字技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，優(yōu)化資源配置等現(xiàn)實(shí)需求成為數(shù)字賦能家校社協(xié)同育人的本然處境。然而，教師數(shù)字化協(xié)同育人面臨教師意識(shí)薄弱、城鄉(xiāng)差異大、資源整合能力不足、實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)匱乏的實(shí)然困境。因此，本文致力于探索家校社協(xié)同育人的應(yīng)然路徑，通過(guò)營(yíng)造數(shù)字化協(xié)同育人環(huán)境、優(yōu)化數(shù)字化資源供給、構(gòu)建數(shù)字化協(xié)同育人體系，為中小學(xué)基礎(chǔ)教育教師在數(shù)字技術(shù)環(huán)境下的家校社協(xié)同育人提供參考，以期推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展。（剩余5775字）