小學(xué)語(yǔ)文低年段“1＋X”閱讀教學(xué)策略的研究

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。根據(jù)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)及閱讀教學(xué)目標(biāo)，依托統(tǒng)編版教材的單元主題構(gòu)建格局，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)就是針對(duì)一篇課文進(jìn)行精講、精練，學(xué)生一節(jié)課只學(xué)一篇課文，閱讀量少，只能通過(guò)課外閱讀補(bǔ)充。

本篇文章就是通過(guò)“1+X”閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，使低年段的學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（剩余4687字）