單元整體教學(xué)背景下習(xí)作單元的教學(xué)策略初探

——以六年級(jí)下冊(cè)第三單元為例

在單元整體教學(xué)背景下，小學(xué)語文習(xí)作單元教學(xué)凸顯出“整合－分散－聯(lián)動(dòng)”的過程。教師需要對(duì)習(xí)作單元的教材內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，并在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)落實(shí)習(xí)作單元的訓(xùn)練要求，在尋求多樣化的習(xí)作訓(xùn)練方式、實(shí)現(xiàn)單元整體融合的過程中提升學(xué)生的習(xí)作能力。

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此前的習(xí)作教學(xué)方式主要從單篇習(xí)作角度出發(fā)，思考怎樣提升小學(xué)生的習(xí)作能力，但對(duì)單元進(jìn)行整體性思考開展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)較少，本次研究以此為創(chuàng)新點(diǎn)，提出單元整體教學(xué)背景下習(xí)作單元教學(xué)策略。（剩余2860字）