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摘 要：目前，初中物理課后作業(yè)存在設計缺乏層次性、作業(yè)形式不新穎、作業(yè)內(nèi)容重復等問題，在一定程度上影響學生的課后學習.文章以滬科版教材“測量電壓”為例，探討初中物理課后作業(yè)設計策略，指出教師可通過豐富作業(yè)層次滿足不同學生的學習需求，通過創(chuàng)新作業(yè)形式給予學生新穎的作業(yè)學習體驗，通過精簡作業(yè)（剩余4178字）
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初中物理課后作業(yè)設計策略
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