“教—學—評”一體化視角下高中地理過程性評價策略探究

摘 要：在“教—學—評”一體化視角下，過程性評價是教學中不可缺少的一環(huán)，貫穿著教師的教和學生的學，并共同指向學習目標。基于此，文章從“教—學—評”一體化視角出發(fā)，以“河流地貌的發(fā)育”一課為例，探尋了高中地理過程性評價的實踐步驟和策略，希望能實現以評促教、以評促學，提高地理教學效果。

關鍵詞：高中地理；“教—學—評”一體化；過程性評價

中圖分類號：G427                                              文獻標識碼：A                                               文章編號：2097-1737（2025）09-0034-02

隨著教育改革的深入發(fā)展，“教—學—評”一體化理念應運而生。（剩余2848字）