項目式學習促幼兒深度學習進階
項目式學習通過真實問題驅(qū)動與跨領(lǐng)域融合，成為幼兒深度學習的重要載體。以大班“神奇的過濾器”項目為例，幼兒在解決“如何過濾臟水”的真實任務(wù)中，實現(xiàn)科學探究、工程設(shè)計、社會合作等能力的整合提升。
以價值引領(lǐng)，開啟項目式學習。濃厚的興趣能夠激發(fā)幼兒自主求知、探索、體驗的欲望。戶外活動中，程程提議用河水澆灌植物，但河水渾濁，雷雷進而提出制作過濾器，夢一、小寶聯(lián)想到家中的過濾裝置，眾人由此開啟了以“如何制作過濾臟水的過濾器”為主題的項目式活動。（剩余945字）