多元評價，激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)造力

隨著教育改革的深入推進，小學美術(shù)教育正經(jīng)歷著從單一結(jié)果導(dǎo)向評價向多元評價的深刻轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)評價體系以技法為核心標準，將學習簡化為“刺激—反應(yīng)”模式，導(dǎo)致學生創(chuàng)造力受限。本文通過解構(gòu)傳統(tǒng)評價的局限性，提出“生成式評價”思想，通過構(gòu)建以“創(chuàng)造范式”為核心的轉(zhuǎn)型路徑，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與藝術(shù)潛能。

生成式評價：從評判到創(chuàng)造的范式轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)美術(shù)評價體系以教師為單一的評價主體，以技法（如線條、色彩、構(gòu)圖等）為核心標準。（剩余887字）