“四全”策略：促進學生閱讀營養(yǎng)均衡
浙江省金華市武義縣壺山小學針對學生閱讀以虛構(gòu)作品為主的“閱讀偏食”現(xiàn)象，圍繞“為何讀？讀什么？怎么讀？”三大問題，構(gòu)建了以均衡虛構(gòu)閱讀與非虛構(gòu)閱讀為目標的均衡閱讀體系，通過環(huán)境全景優(yōu)化、師資全員培育、活動全程設(shè)計、效果全息評價的“四全”策略，推動學生持續(xù)閱讀，促進學生閱讀營養(yǎng)均衡。
全景優(yōu)化——打造1分鐘“營養(yǎng)均衡”閱讀圈。（剩余1014字）