高職專業(yè)基礎(chǔ)課“崗課賽證創(chuàng)”一體化教學(xué)改革探索與實踐

——以“水處理微生物”課程為例

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摘 要：課程設(shè)計“三單一綜”的課程模塊，進行“數(shù)字信息+科技發(fā)展”的學(xué)情分析，建立“知原理、會識別、能鏡檢”污水處理工藝調(diào)整指示核心能力目標和“任務(wù)驅(qū)動+證技融合+賽知互通+校企協(xié)同”教學(xué)策略，立足培養(yǎng)目標。實施過程采用“雙導(dǎo)師、四階段、兩模式、六環(huán)節(jié)”和“學(xué)習(xí)目標達成度分析的形成性評價、定量和定性評價的過程性評價、素質(zhì)和思政評價”的多元評價模式。（剩余5622字）