形成性評價對不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生生理學(xué)教學(xué)的影響研究

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摘 要：目的：本研究旨在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生理課程的狀態(tài)，通過構(gòu)建生理學(xué)課程形成性評價體系，進而提升教學(xué)質(zhì)量。方法：實驗組采用以學(xué)生為主體的形成性評價體系教學(xué)方法；對照組則沿用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的終結(jié)性評價體系教學(xué)方法。采用非配對t檢驗方法分別對各班級的生理學(xué)期末考試成績進行分析。結(jié)果：（1）針對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，實驗結(jié)果顯示，形成性評價體系顯著提升了學(xué)生的生理學(xué)期末考試成績（P=0.0030），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。（剩余4229字）