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高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)模式下的課程改革實踐

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摘 要：為響應國家及內蒙古自治區(qū)職業(yè)教育貫通培養(yǎng)政策，探索開展高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)試點，以課程銜接為核心探索技術技能型人才培養(yǎng)路徑。研究發(fā)現，課程銜接存在四大問題：高職與本科教師理念割裂（重技能vs重理論）、課程定位脫節(jié)（《化工單元操作》實踐主導與《化工原理》理論深化）、課程標準執(zhí)行弱化（教師慣性授課導致內容重復/缺失）及評價體系沖突（技能考核與理論評價不兼容）。（剩余6865字）

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