基于技術(shù)接受模型的高校教師TPACK發(fā)展研究

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摘 要 教師教學(xué)能力作為教育質(zhì)量的基石，其提升機(jī)制構(gòu)建至關(guān)重要。本研究依托TPACK（整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）理論框架，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，深入剖析了高校教師TPACK能力的現(xiàn)狀及其背后的多維度影響因素。調(diào)研結(jié)果顯示，個(gè)人因素、學(xué)校支持環(huán)境及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系等，對(duì)教師TPACK能力發(fā)展有顯著促進(jìn)作用，當(dāng)前高校教師TPACK能力普遍處于中等層次，亟須進(jìn)一步優(yōu)化，并由此提出了一系列針對(duì)性強(qiáng)、操作性好的提升策略。（剩余6973字）