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功績社會下高校青年教師職業(yè)倦怠來源及其消解策略探析

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摘 要 功績社會解除了規(guī)訓(xùn)社會的否定性限制和禁令，肯定積極成為社會的主要基調(diào)，但其“過度肯定”也導(dǎo)致了倦怠的產(chǎn)生。當(dāng)前社會，高校青年教師獲得了更多的社會期待和職業(yè)美譽(yù)，結(jié)合“預(yù)聘長聘”等管理模式，教師在積極輿論和嚴(yán)格指標(biāo)的疊加影響下僅能選擇以“自我剝削”式的工作來回應(yīng)社會、學(xué)校和自我的要求，因此受到職業(yè)倦怠的困擾。（剩余5953字）

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