讓“語”與“用”同路而行

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我們形成了這樣的觀念：課文是由文字組合而成的，讀懂內(nèi)容只是第一步，還要讀懂其是如何表現(xiàn)這一內(nèi)容的，即語言形式是如何為表現(xiàn)中心服務(wù)的。但是，在具體的教學(xué)中，怎樣才算是關(guān)注了語言表達(dá)形式呢？怎樣才算是和“內(nèi)容分析”說再見了呢？筆者將從三方面進(jìn)行闡述。

一、關(guān)注年段特征，發(fā)掘語用知識(shí)點(diǎn)

聽、說、讀、寫、思是語言文字運(yùn)用的基本能力，語言文字運(yùn)用的能力不是天生的，是需要訓(xùn)練的，而在不同的年段，其語用的特點(diǎn)也是不一樣的。（剩余1536字）