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——“雙新”課程改革校本化實(shí)施路徑的探索與思考

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“雙新”課程改革從2019年正式啟動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)走過了三個(gè)年頭。如何將“雙新”課程改革的理念轉(zhuǎn)化為校本化實(shí)施策略，最終落實(shí)于課堂，使學(xué)生受益，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升教師“雙新”課程改革的行動(dòng)力、執(zhí)行力？

筆者認(rèn)為，實(shí)施策略和行動(dòng)變革的關(guān)鍵在于對(duì)課程改革的理解與認(rèn)知。在“雙新”課程改革推進(jìn)的過程中，“恐新者”認(rèn)為教材新、難度大、課時(shí)緊、要求高，實(shí)施過程中出現(xiàn)畏難情緒；“穿新鞋走老路者”認(rèn)為教育改革“雷聲大雨點(diǎn)小”“新教材新理念新名詞”與己無關(guān)，“改革”臨于前，“我”自巋然不動(dòng)；“孤芳自賞者”認(rèn)為教育改革就是要各揚(yáng)其長(zhǎng)，獨(dú)自美麗，殊不知“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”。（剩余5187字）