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用好“書寫提示” 傳承書法神韻

——以《三門記》的教學為例

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【摘   要】小學第三學段是學生能用毛筆書寫并鑒賞楷書的關(guān)鍵階段。為切實提升學生的書法審美鑒賞水平與書寫技能，教師可依據(jù)教材內(nèi)容的編排邏輯及學生的具體學習情況，采取“知書家，構(gòu)建名帖鑒賞的坡度”“尋墨寶，挖掘本土資源的深度”“強實踐，提升書法練習的效度”等教學策略，通過持續(xù)的書寫實踐，循序漸進地增強學生的書寫與鑒賞能力。（剩余4768字）

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