“具身”視域下，本土資源融合幼兒園美育踐行策略

——以閩南文化美育項(xiàng)目活動(dòng)為例

《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》強(qiáng)調(diào)了美育在教育體系中的關(guān)鍵地位，更進(jìn)一步明確以美育浸潤(rùn)學(xué)生、教師、學(xué)校，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師美育意識(shí)和素養(yǎng)，營(yíng)造向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。幼兒園運(yùn)用具身化的理論基于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及美育活動(dòng)特性，充分利用地域本土資源開展閩南文化美育項(xiàng)目活動(dòng)。（剩余5039字）