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《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）在課程實施部分明確提出，“豐富教學形式，探索大單元教學和重視單元整體教學設計”。落實大單元教學既是新課標的內在要求，又是對“雙減”政策的有效落實。那么，如何優(yōu)化“圖形與幾何”教學形式，深入推進單元整體教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)呢？筆者結合近年來的課題研究、教學實踐，從四個方面進行闡述。（剩余2902字）
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小學數(shù)學“圖形與幾何”單元整體教學策略
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