如何做好自讀課教學(xué)中的“聽(tīng)”“等”“助”

在自讀課教學(xué)中，教師常常陷入兩難境地：既擔(dān)心過(guò)度干預(yù)會(huì)剝奪學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，又擔(dān)心完全放手會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出“聽(tīng)”“等”“助”協(xié)同推進(jìn)的教學(xué)策略，探索學(xué)生自主性與教師引導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)平衡。

一、“聽(tīng)”的方法：從“講授者”到“傾聽(tīng)者”的角色重構(gòu)

在自讀課中，教師需從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟A聽(tīng)者”，將表達(dá)權(quán)還給學(xué)生。（剩余1340字）