從“1”到“1”，區(qū)域?qū)W前教研質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐

——以鄭州市中原區(qū)為例

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》提出了教研的主要任務(wù)是“四個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)“學(xué)校教育教學(xué)”、服務(wù)“教師專業(yè)成長”、服務(wù)“學(xué)生全面發(fā)展”、服務(wù)“教育管理決策”，對(duì)教研人員的專業(yè)素養(yǎng)和工作實(shí)踐提出了新要求。鄭州市中原區(qū)教研室（以下簡稱區(qū)教研室）作為學(xué)前教育的基層教研機(jī)構(gòu)，是構(gòu)建與完善區(qū)域?qū)W前教育教研體系的責(zé)任主體，承擔(dān)著“研究、指導(dǎo)、示范、服務(wù)”的重要職能。（剩余2818字）