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農(nóng)村小學生課堂不良學習行為習慣分析及對策

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隨著應試教育向素質教育的轉變和教育均衡發(fā)展要求，農(nóng)村小學生的良好行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育日益成為全社會關注的焦點。而在習慣養(yǎng)成教育的眾多鏈條中，課堂行為習慣養(yǎng)成教育是重要一環(huán)。所謂“向課堂40分鐘要質量”，不僅是向“教學”要質量，還要向“學生的行為習慣養(yǎng)成”要質量。筆者從事小學班主任工作20余年，對小學生課堂不良行為有一定了解，近年來也做了相關調查研究，探索并總結了小學生課堂不良行為習慣的影響因素及對策。（剩余1982字）

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