農(nóng)村小學(xué)生課堂不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣分析及對(duì)策

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變和教育均衡發(fā)展要求，農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育日益成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而在習(xí)慣養(yǎng)成教育的眾多鏈條中，課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是重要一環(huán)。所謂“向課堂40分鐘要質(zhì)量”，不僅是向“教學(xué)”要質(zhì)量，還要向“學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成”要質(zhì)量。筆者從事小學(xué)班主任工作20余年，對(duì)小學(xué)生課堂不良行為有一定了解，近年來也做了相關(guān)調(diào)查研究，探索并總結(jié)了小學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的影響因素及對(duì)策。（剩余1982字）