大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“3+2”范式

——以南京理工大學(xué)為例

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摘  要：創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)新能力的三項(xiàng)基本要素，創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的兩條有效路徑?！?”項(xiàng)要素和“2”條路徑的有機(jī)關(guān)聯(lián)形成大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“3+2”范式。在提出該范式的基礎(chǔ)上，以南京理工大學(xué)“雙創(chuàng)”教育為例，分析高校如何應(yīng)用這一簡明范式構(gòu)建實(shí)踐育人鏈條的制度框架與實(shí)施路徑，并為大學(xué)生自主提升創(chuàng)新能力提供行動(dòng)框架和行動(dòng)路徑指南。（剩余7524字）