淺析過程評價的多元化評價方式改革
摘 要：教學過程多元化評價，是新課改的需要。它提倡評價是由學生、教師、家長共同參與的，提倡變終點評價為教學過程中的自評、互評結合的動態(tài)評價。過程性評價的多元化實現(xiàn)了素質教育中要求的學習過程要體現(xiàn)學生主體地位。
關鍵詞：過程性評價;評價多元化;量化評價;質性評價
提到傳統(tǒng)的對學生的評價，教師的主宰地位是不言而喻的，教師作為評價的唯一執(zhí)行者是有目共睹的;而評價的方式直接跟考學、錄取的方式掛鉤，一考定終身，是最有效的評價手段。（剩余4980字）