“融合式、多元化”蔬菜育種學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建與實施

—— 以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)為例

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［摘 要］文章以“新農(nóng)科”建設(shè)的八個舉措為指導(dǎo)，以適應(yīng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以園藝專業(yè)蔬菜育種學(xué)課程為例，進(jìn)行課程教學(xué)體系的改革與探索，構(gòu)建并實施“融合式、多元化”教學(xué)體系。通過培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，構(gòu)建課程思政元素與專業(yè)教育相融合、信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合、科研項目與實踐教學(xué)相融合、實驗教學(xué)多元化的蔬菜育種學(xué)教學(xué)新體系。（剩余4600字）