三維共建，家校同訓，破解假期學習退行問題

現(xiàn)階段培智學生障礙類別多、程度重，異質(zhì)性顯著，多伴有運動、感知覺、溝通與交往、情緒與行為等問題，往往具有教育與康復的雙重需求?！杜嘀菍W校義務教育康復訓練課程標準（2016年版）》提出“教育與康復相結(jié)合”是培智學校課程設(shè)置的基本原則，康復課程也是促進培智學生發(fā)展的重要教育內(nèi)容之一。但經(jīng)歷假期，培智學生家長由于環(huán)境限制、專業(yè)限制、心理限制等原因，無力保持康復訓練的持續(xù)，導致學生康復效果消退甚至消失，因此可實施家校協(xié)同康復模式以應對該問題。（剩余1061字）