智力障礙學(xué)生課堂常規(guī)建立的策略與要點

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課堂常規(guī)指學(xué)生在課堂上需要遵守的行為規(guī)范，包括安坐、指令依從、保持注意力等1，它不僅是課堂管理的工具，更是促進學(xué)生課堂參與、養(yǎng)成良好習(xí)慣及適應(yīng)社會的重要手段。隨著培智學(xué)校班級人數(shù)不斷增多、學(xué)生障礙程度日益加重，教師常需耗費大量課堂時間應(yīng)對學(xué)生擾亂課堂秩序的行為，如離座、尖叫、不回應(yīng)教師指令等。教師通常在新生人學(xué)適應(yīng)階段集中進行課堂常規(guī)教學(xué)，但由于智力障礙學(xué)生在認(rèn)知、語言、注意力等方面能力差異較大，短期的人學(xué)適應(yīng)教學(xué)并不能保障學(xué)生在未來長期的課堂教學(xué)中展現(xiàn)出符合課堂常規(guī)要求的行為[2，難以支持智力障礙學(xué)生持續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)和適應(yīng)集體生活。（剩余4354字）