數(shù)理化解題研究·綜合版

2022年01期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法... 展開

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基于類比推理思維的高中數(shù)學(xué)解題探究 摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育也面臨著更新改革的局面，以達(dá)到適應(yīng)社會和時代進(jìn)步的需求.所以這就要求教師要改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量.高中數(shù)學(xué)教育有別于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.類比推理思維作為數(shù)學(xué)思維的...
青山繚繞疑無路忽見千帆隱映來 摘要：宋代文學(xué)家王安石曾留下千古絕句“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來 ”. 閑暇時，駕一葉輕舟，暢游在平靜而又開闊的江面，去填滿充滿詩意的心懷，但可曾想到，竹韻深掩的江水里，經(jīng)常有暗礁埋伏，青山環(huán)繞的狹窄處，也許就無路可走.細(xì)想一下，這與學(xué)...
淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法和策略 摘要：在高中階段數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，由于時間緊任務(wù)重，需要學(xué)生和老師在高一、高二階段扎實(shí)基礎(chǔ)，完成對所有數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí).到高三階段之后，要進(jìn)行更加規(guī)范、更加體系化的整體復(fù)習(xí).如果此時對基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，可能會造成數(shù)學(xué)方面的疑難雜癥.因此，在...
高中物理深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思 摘要：在明確了物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之后，可以通過深度學(xué)習(xí)的路徑來實(shí)現(xiàn)這些核心素養(yǎng)的落地.深度學(xué)習(xí)是面向思維的，物理學(xué)和知識的建構(gòu)與運(yùn)用離不開高水平的思維，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就必須以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指...
高中物理解題思維方法的探究與運(yùn)用探討 摘要：隨著教育體制的創(chuàng)新發(fā)展和運(yùn)用，現(xiàn)階段的高中物理課堂教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們物理解題思維方面的教學(xué)，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)踐能力、綜合物理素養(yǎng)等培養(yǎng)的目的.加上高中物理對于學(xué)生邏輯思維能力的挑戰(zhàn)較大，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的...
探究等效思維在高中物理解題中的應(yīng)用 摘要：所謂等效思維，其主要指的是在效果同等的情況下，把相對陌生且復(fù)雜的物理對象合理轉(zhuǎn)化為簡單、清晰以及常見的物理模型，把未知變?yōu)橐阎?，所以等效思維也被稱之簡化思維.運(yùn)用此思維要求學(xué)生具有靈活性思維，且在物理解題過程中具有較大適用性，屬于高中...
思維可視化提高學(xué)生物理解題能力的應(yīng)用研究 摘要：物理是與日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的也是將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐.可是對于學(xué)生而言，將抽象的物理知識應(yīng)用于具體的實(shí)踐是一種比較難的過程.由于教師的引導(dǎo)還不夠，學(xué)生在課堂上接收到的物理知識大都是抽象的、模糊的，學(xué)生無法抽絲...
數(shù)形結(jié)合思想在高中生物解題中的應(yīng)用探討 摘要：數(shù)形結(jié)合的思想是高中學(xué)學(xué)習(xí)過程中最常用的思想，以數(shù)形結(jié)合思想在高中解題中的應(yīng)用為主要話題，通過對總結(jié)高中生物學(xué)習(xí)過程中利用到這一思想進(jìn)行解題的類型，提出一些自己的看法. 關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;應(yīng)用探討;高中生物中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)...

數(shù)學(xué)課堂上高中生問題解決能力培養(yǎng)分析 摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師在教學(xué)時既要關(guān)注針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)，也要讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要目標(biāo)，尤其是要深入探索在數(shù)學(xué)課堂上怎樣使高中生問題解決能力得到培養(yǎng)的工作.現(xiàn)基于學(xué)生需求，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分別指出學(xué)生問題解決能力發(fā)展...
高中數(shù)學(xué)課堂上的分類討論思想應(yīng)用策略 摘要：分類討論思想在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，屬于一項(xiàng)重要的思想方法，它可以幫助高中生數(shù)學(xué)知識構(gòu)建與數(shù)學(xué)解題能力得到提升.據(jù)此，本文將展開對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分類討論思想培養(yǎng)的探索，重點(diǎn)指出分類討論的方向，如概念方向、運(yùn)用方向，以及形成與利用分類討論...
淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組合作意識的培養(yǎng) 摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，更是一種學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng).在課堂教學(xué)中，提前出示教學(xué)目標(biāo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的合作意識;將數(shù)學(xué)課堂時間留給學(xué)生，可以優(yōu)化課堂教學(xué)中的小組合作;把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，去強(qiáng)...
關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究 摘要：相對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)動了更加高級的思維邏輯模式，增添了更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對學(xué)生思維品質(zhì)提出更高的要求.基于此，本文從問題設(shè)置、解題技巧、綜合性應(yīng)用題、規(guī)范解題步驟、多角度解答等方面，深入探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)...
培養(yǎng)深度思維落實(shí)核心素養(yǎng) 摘要：新高考中文理合卷且數(shù)學(xué)思維要求更高，文科學(xué)生面臨更大挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化與化歸思想是高考數(shù)學(xué)中必備的素養(yǎng)，受全國Ⅰ卷（理科）11題以及根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)，給出四點(diǎn)如何在教學(xué)中提升文科學(xué)生轉(zhuǎn)化與化歸思想的實(shí)踐研究. 關(guān)鍵詞：文科生;數(shù)學(xué)思維提升;...
高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的實(shí)踐研究 摘要：高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分的教學(xué)工作中，對學(xué)生的邏輯推理能力要求較高，教師往往要兼顧兩者，導(dǎo)致學(xué)生對函數(shù)與導(dǎo)數(shù)產(chǎn)生抽象、復(fù)雜的印象，在解題中導(dǎo)致思維出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，因此本文對函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分教學(xué)中的邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，以資參考....
讓批判性思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落地生根 摘要：批判性思維屬于高階思維，是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生要具備的思維.文章首先概括了高中數(shù)學(xué)批判性思維的特征，然后總結(jié)了高中數(shù)學(xué)批判性思維培養(yǎng)存在的問題、意義和關(guān)鍵點(diǎn)，最后以蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，通過轉(zhuǎn)變教師觀念，激活批判思維意識;以學(xué)生為...

不能顛倒認(rèn)識的正常秩序：哥德巴赫猜想是勾股定理中的特例 摘要：“一個不小于2的自然數(shù)可表示為兩個自然數(shù)之和.”是一個形式公理.以下簡稱為“形式公理1”.哥德巴赫猜想只是上述“形式公理1”中的特例.哥德巴赫猜想只是以“偶數(shù)”和“素?cái)?shù)”的形式出現(xiàn)的“形式公理1”.傳統(tǒng)的研究方法“顛倒了”認(rèn)識的正常秩...
科學(xué)推理發(fā)展物理思維能力 摘要：科學(xué)思維能力是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，而科學(xué)推理則是科學(xué)思維的一個重要體現(xiàn).科學(xué)推理是指能夠靈活地運(yùn)用歸納、類比以及演繹三種推理方法，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)對物理概念、規(guī)律以及應(yīng)用方法進(jìn)行推理分析，是一種十分重要的物理思維能力....

新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略 摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，以科學(xué)為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)，探究事物的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律.高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重，須臾不可或缺.新課程教學(xué)改革背景下，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效和價值，是當(dāng)前物理教學(xué)的重要課...
巧借實(shí)驗(yàn)提升高中生化學(xué)素養(yǎng) 摘要：很多化學(xué)方程式和化學(xué)定理都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)推論、推導(dǎo)出來的.因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分.目前，化學(xué)學(xué)科非常注重對于高中生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).那么何不借助實(shí)驗(yàn)這一個重要要素呢？據(jù)此主要探討了利用實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生素養(yǎng)的方式. 關(guān)鍵詞：化學(xué)素...
基于氯氣制備、性質(zhì)的綠色微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：氯氣制備、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是高中階段化學(xué)教學(xué)中的非常重要的實(shí)驗(yàn)，但由于Cl2有一定毒性，在制備過程稍有不慎極易造成泄露，危害教師、學(xué)生的身心健康.所以目前很多老師采用實(shí)驗(yàn)視頻取代課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)更難實(shí)現(xiàn).采用密封、微型的原則將產(chǎn)生的氯氣...

高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固與拔高分析 摘要：數(shù)學(xué)是高中時期開展教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)究其原因在于數(shù)學(xué)所考驗(yàn)的是學(xué)習(xí)者對知識綜合應(yīng)用能力的把握程度以及思維是否達(dá)到一定的活躍程度而做到這兩點(diǎn)必須有足夠的基礎(chǔ)知識作為依托. 高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固與拔高過程中教師的作用不可忽視現(xiàn)分...
以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合分析 摘要：隨著課程的不斷改革，高中數(shù)學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，教師可以借助信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以使學(xué)生能夠充分參與數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到強(qiáng)化，使學(xué)生的核...
高中數(shù)學(xué)解題變式教學(xué)的實(shí)踐探究 摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，高中數(shù)學(xué)教師需要能夠加強(qiáng)變式訓(xùn)練的效果.變式訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，在解題過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到變式可以有效的提高學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平.本文旨在研究高中數(shù)學(xué)解題變式教學(xué)的實(shí)踐...
淺談思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 摘要：完整的高三復(fù)習(xí)共有三輪，其中一輪復(fù)習(xí)耗時最長，也是公認(rèn)的最為重要的復(fù)習(xí)階段.可以說，一輪復(fù)習(xí)的效果決定了高考的成敗.在信息化、智能化的時代背景下，思維導(dǎo)圖能有效地幫助學(xué)生提高高三復(fù)習(xí)效率.思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用具體可分為以相關(guān)...
通過演示實(shí)驗(yàn)攻克高中物理教學(xué)難點(diǎn)的相關(guān)探究 摘要：教育理念隨著時代的發(fā)展變化，新課改標(biāo)準(zhǔn)對于高中學(xué)生的教學(xué)要求增多，對于學(xué)生理論知識掌握能力和動手操作能力都有更高的要求.教師在教學(xué)中，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用少，有很多實(shí)驗(yàn)知識都是通過口述方式講述，但是其效果一般，而采取演示實(shí)驗(yàn)方式可以讓學(xué)...
核心素養(yǎng)視域下高中物理教學(xué)方法探究 摘要：高中物理屬于高中教育階段中一門非常重要的學(xué)科，其對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高要求.另外，高中物理知識概念具備一定的復(fù)雜性和抽象性，這些都在原有的程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在掌握過程中必然會存有一定的困難.對此，在高中物理教學(xué)實(shí)...
探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐 摘要：眾所周知，物理這一學(xué)科在高中所有學(xué)科中屬于一項(xiàng)難度較大的學(xué)科.從縱觀角度上了解當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不非常樂觀，并且在整個學(xué)習(xí)過程中都存有很大的偏科問題，這一現(xiàn)象對學(xué)生的能力提升與今后發(fā)展有著非常重要的影響.為了全...
“IEE互動生態(tài)教學(xué)模式”下高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)在習(xí)題講評課中的應(yīng)用 摘要：在“IEE互動生態(tài)教學(xué)模式”下，應(yīng)用單元教學(xué)設(shè)計(jì)上習(xí)題講評課，單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出從“教”走向“學(xué)”，遵循學(xué)生主體性、教學(xué)過程程序性、習(xí)題設(shè)置階梯性等原則，并讓其貫穿在習(xí)題講評課的課前、課中和課后.本文以對電磁感應(yīng)現(xiàn)象中焦耳熱的計(jì)算為例...
情境教學(xué)在高中物理課堂的有效運(yùn)用 摘要：物理是高中教育階段中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其在整個教育體系中占據(jù)著非常重要的位置.隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會尤為關(guān)注人才的實(shí)踐及應(yīng)用能力，所以在高中物理課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)作為主要的目標(biāo).情境教學(xué)法是一種高效的教學(xué)...
現(xiàn)代信息技術(shù)整合下高中物理教學(xué)模式優(yōu)化探討 摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)逐步被應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中.通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行整合，不僅能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠豐富高中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，這對教師教學(xué)效率、效果的提升無疑是...
基于情境脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 摘要：基于“察爾汗鹽湖鎂害”情境脈絡(luò)，落實(shí)海水中提取鎂的方案設(shè)計(jì)及鎂的性質(zhì)教學(xué)，圍繞分離提純、濃縮富集、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、性質(zhì)應(yīng)用等化學(xué)性質(zhì)展開，在學(xué)生活動和問題解決中提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：情境脈絡(luò);學(xué)科核心素養(yǎng);鎂的提取及應(yīng)用;教...
“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：在“雙新”、“雙減”政策的推動下，如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，仍然是廣大一線教師尚未解決的難題.教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的地位尤為突出，其優(yōu)劣將直接影響課堂教學(xué)效果.據(jù)此，對2017版新課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解讀和研究，結(jié)合學(xué)情，對“細(xì)胞中...
聚焦新高考指向高階思維的“混合式教學(xué)”實(shí)踐探索 摘要：以染色體的復(fù)制、加倍、平均分配為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“情境導(dǎo)入引出主題—巧設(shè)問題初步探究—科學(xué)引導(dǎo)深入探究—分組活動構(gòu)建模型—建立概念歸納總結(jié)”的順序開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力. 關(guān)鍵詞：高階思維;混合式教學(xué);有...

高中數(shù)學(xué)文化的教學(xué)價值及啟發(fā)策略 摘要：因?yàn)槊媾R著升學(xué)上的壓力高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)自始至終都視分?jǐn)?shù)提升為主要目標(biāo)然而這卻導(dǎo)致無形中忽略了數(shù)學(xué)文化方面的教育問題這一現(xiàn)狀需要改變. 現(xiàn)針對性指出高中數(shù)學(xué)文化于核心素養(yǎng)發(fā)展、數(shù)學(xué)精神養(yǎng)成等方面所具有的教學(xué)引導(dǎo)功能并對教師素質(zhì)、教學(xué)...
對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的關(guān)注與培養(yǎng) 摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)與考試中均占據(jù)著舉足輕重的地位而同初中數(shù)學(xué)相比較高中數(shù)學(xué)非?？简?yàn)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力與基本計(jì)算能力. 調(diào)查結(jié)果顯示：這些能力的取得無一不與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理高度相關(guān)為此現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐著...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價研究 摘要：由于高考制度改革范圍不斷擴(kuò)大，對于高校培養(yǎng)的人才規(guī)范，國家有新的要求.要讓學(xué)生更好地接受機(jī)會與挑戰(zhàn)，教育學(xué)界也開始了高中學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的研究.本論文研究目的在于了解當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，指出...
智慧教育平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的運(yùn)用 摘要：現(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為時代發(fā)展的背景，其被不斷地應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中，將科學(xué)信息技術(shù)與教育資源給予有效整合，可以提升教學(xué)的有效性和科學(xué)性，這也是教育行業(yè)發(fā)展的大勢所趨.那么，如何將此技術(shù)科學(xué)有效地應(yīng)用到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，是我們應(yīng)...
問題引導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)助力提高課堂互動的有效性 摘要：以魯科版“自由落體運(yùn)動”教學(xué)為例，探討怎樣在問題引導(dǎo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究來提高師生課堂互動的有效性，進(jìn)而提升教學(xué)效果. 關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);實(shí)驗(yàn)助力;師生互動;自由落體運(yùn)動中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（20...
巧設(shè)情境提高課堂實(shí)效 摘要：情境式教學(xué)法主要以教師為主要指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的一種行之有效的辦法.在高中物理學(xué)科教學(xué)課堂，通過設(shè)置得當(dāng)、合理、科學(xué)的情境，可以將枯燥、抽象、晦澀的物理教材知識趣味化、具體化、形象化，可以為學(xué)生...
芻議高中物理教學(xué)跨學(xué)科銜接的問題與對策 摘要：傳統(tǒng)的高中物理的教學(xué)銜接以初高中物理教學(xué)的內(nèi)容與方法的銜接為主，與學(xué)科的銜接主要是與數(shù)學(xué)銜接為主要銜接的學(xué)科，而與除數(shù)學(xué)之外的學(xué)科銜接較少，因此，為更好地促進(jìn)跨學(xué)科銜接，本文從高中物理教學(xué)跨學(xué)科銜接的問題入手，并提出了具體的對策. 關(guān)...
物理教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐 摘要：物理來源于生活，要讓物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使得學(xué)生感受到書本中學(xué)習(xí)的物理知識與學(xué)生日常生活息息相關(guān).在物理日常教學(xué)中物理教師要有意識的運(yùn)用物理知識解釋生活中常見的物理現(xiàn)象，使用日常生活中常見的器材來開展物理教學(xué)，讓物理與生活緊密聯(lián)系...
“問題驅(qū)動”教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究 摘要：“問題驅(qū)動”是著名教育家陶行知先生的教學(xué)主張，核心思想是將教育與問題引導(dǎo)相聯(lián)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中的快樂和興趣，降低學(xué)習(xí)帶來的枯燥和乏味，追求更為愉悅的學(xué)習(xí)感受.高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與問題驅(qū)動相結(jié)合，能夠引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的成...
高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 摘要：有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)的一種有效輔助，也是幫助學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識，考察與培養(yǎng)學(xué)生知識掌握與應(yīng)用能力的重要工具.化學(xué)作業(yè)可以為反饋、調(diào)控、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程提供客觀全面的信息.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生興趣和...
高中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 摘要：素質(zhì)教學(xué)的改革使得學(xué)生的教學(xué)主體地位得以不斷提升，旨在培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)高的新時代人才，高中生物學(xué)科教學(xué)中教師要通過問題設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極置疑和深入探究以提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量. 關(guān)鍵詞：課...
生活化教學(xué)在高中生物課堂中的價值及其實(shí)踐運(yùn)用 摘要：教學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)中將設(shè)置現(xiàn)實(shí)的生活背景，調(diào)動學(xué)生積極參與活動的積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在生活中獲取知識，習(xí)得技能，陶冶情操，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，從而更有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這應(yīng)該是高中生物課堂所應(yīng)該追求的教學(xué)理念.據(jù)此從尋求...
高中生物教學(xué)期間的思維導(dǎo)圖應(yīng)用策略 摘要：受高中生物學(xué)科特點(diǎn)所限，傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果不夠理想，不足以順利達(dá)到高效生物課堂的合理構(gòu)建目標(biāo)，也與新課程改革下給高中生物教學(xué)提出的要求有很大距離.為此，教師在進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)時，需要依靠思維導(dǎo)圖思維工具形式，分別從宏觀構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)...
高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用對策 摘要：生物學(xué)史中包含了生物學(xué)科學(xué)研究歷史以及發(fā)展進(jìn)程的，高中生物在推廣生物學(xué)科教學(xué)的過程中，引入生物科學(xué)知識、科學(xué)家研究方法以及科學(xué)思維的方式，幫助學(xué)生更全面地進(jìn)行知識認(rèn)知以及學(xué)習(xí)，在高中生物教學(xué)的過程中，引入生物學(xué)史的方式，提升學(xué)生的學(xué)科...
高中生物課堂模型教學(xué)法的應(yīng)用 摘要：高中生物涉及很多模型.教學(xué)中注重相關(guān)模型的總結(jié)與應(yīng)用，積極應(yīng)用模型教學(xué)法開展工作，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對生物知識的認(rèn)識與理解，為其靈活應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞具體的生物模型，采取針對性的教學(xué)策略，...