現(xiàn)代教育技術(shù)

2025年02期

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《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志創(chuàng)刊19991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊，為中國(guó)教... 展開(kāi)

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開(kāi)欄語(yǔ) 近三年來(lái)，生成式人工智能（GenAI）對(duì)教育的影響日益凸顯，尤其是2025年1月底中國(guó)Deepseek大模型開(kāi)源，其深度求索的思維鏈將思維過(guò)程透明化，初步實(shí)現(xiàn)了具有強(qiáng)推理能力的通用智能學(xué)伴和通用課程助教，這將觸發(fā)新的主流學(xué)習(xí)模式。例如，與A...
“教學(xué)法轉(zhuǎn)型”：人機(jī)共生時(shí)代的教學(xué)原則構(gòu)建 摘要：當(dāng)前，隨著以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的興起，教學(xué)活動(dòng)正從傳統(tǒng)的“師-生”二元主體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫?生-機(jī)”三元結(jié)構(gòu)。在此背景下，作為新主體的AI代理應(yīng)該秉持怎樣的設(shè)計(jì)原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)不輸于傳統(tǒng)“師-生”互動(dòng)的有效教學(xué)？“...
地方政策如何響應(yīng)“人工智能+”教育變革？ 摘要：“人工智能+”教育的深入推進(jìn)，亟需在政策層面進(jìn)行前瞻規(guī)劃與提前布局。基于此，文章首先通過(guò)梳理生成式人工智能介入后地方“人工智能+”教育政策的增項(xiàng)與變化，明晰了其發(fā)展的邏輯導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)：政策目標(biāo)體現(xiàn)為穩(wěn)定發(fā)展與動(dòng)態(tài)調(diào)適的有機(jī)融合，政策內(nèi)容...
GenAI重塑課堂活動(dòng)：應(yīng)用路徑與實(shí)踐樣態(tài) 摘要：隨著智能技術(shù)的不斷發(fā)展，生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GenAI）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的可能，然而當(dāng)前研究較少?gòu)奈⒂^視角分析GenAI參與的課堂活動(dòng)發(fā)生...
GenAI教育落地的多案例溯因分析 摘要：生成式人工智能如何有效賦能課堂教學(xué)，是當(dāng)下教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)議題。為探求生成式人工智能賦能課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，文章首先構(gòu)建了包含教師愿景、學(xué)生參與、課堂技術(shù)集成三個(gè)分析維度的GenAI賦能課堂教學(xué)的三維分析框架，以指導(dǎo)GenAI賦能課...

嵌入全球化進(jìn)程的高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：歷史沿革、模式塑形與時(shí)代路向 摘要：在全球化進(jìn)程中，如果不能厘清高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的歷史沿革、總結(jié)其模式塑形的表征與機(jī)理，那么我們將難以理解政策轉(zhuǎn)向與主題變奏背后的制度邏輯，也就難以把握高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代路向?；诖耍恼率紫葘?duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高等教育創(chuàng)變的歷史沿革...
新課標(biāo)視域下學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)字化測(cè)評(píng)的價(jià)值意蘊(yùn)、概念模型與實(shí)現(xiàn)機(jī)理 摘要：隨著數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，數(shù)字化測(cè)評(píng)已成為現(xiàn)代教育測(cè)評(píng)發(fā)展的重要方向。文章著眼于學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)這一現(xiàn)實(shí)需求，深入分析指向?qū)W科核心素養(yǎng)的傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方法之困，洞察了新時(shí)期學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)字化測(cè)評(píng)的價(jià)值意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，分析了學(xué)科核心素養(yǎng)...

多維評(píng)價(jià)與差異賦能：師范生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建與培養(yǎng)路徑研究 摘要：文章在我國(guó)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)框架的文獻(xiàn)，用德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇?gòu)建了包含數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展六個(gè)維度的師范生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。用構(gòu)...
中小學(xué)校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力模型的構(gòu)建與闡釋 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字技術(shù)與教育生態(tài)融合發(fā)展、牽引實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，而校長(zhǎng)作為學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的掌舵人，在推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中具有不可替代的作用。為提升中小學(xué)校長(zhǎng)的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力，文章在剖析校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，首先...
基于“認(rèn)知-使用-創(chuàng)造”三重維度的數(shù)字游戲素養(yǎng)指標(biāo)體系研究 摘要：針對(duì)當(dāng)前游戲素養(yǎng)相關(guān)研究中的概念指涉不一致、測(cè)量指標(biāo)不成熟、框架構(gòu)成不完善等問(wèn)題，文章將數(shù)字游戲素養(yǎng)的概念拓展到“認(rèn)知-使用-創(chuàng)造”的三重維度，構(gòu)建了數(shù)字游戲素養(yǎng)指標(biāo)體系，并采用德?tīng)柗品?，?5名專家進(jìn)行了兩輪意見(jiàn)征詢，對(duì)此指標(biāo)體系進(jìn)...
組態(tài)視角下教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的影響機(jī)制與培養(yǎng)策略研究 摘要：建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中極其重要的基礎(chǔ)工作，當(dāng)前通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本素養(yǎng)之一，然而對(duì)于如何培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)目前尚不明確。為此，文章首先基于社會(huì)認(rèn)知理論，梳理出數(shù)據(jù)效能感、數(shù)據(jù)焦慮、數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)氛...

數(shù)智技術(shù)賦能課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的邏輯理性與實(shí)踐路向 摘要：高質(zhì)量的課后服務(wù)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展，與課內(nèi)教學(xué)協(xié)同推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前課后服務(wù)存在目標(biāo)偏離風(fēng)險(xiǎn)凸顯、主體價(jià)值共創(chuàng)缺失、學(xué)生全息評(píng)價(jià)困難的問(wèn)題。為此，文章在分析課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從人...
學(xué)術(shù)生產(chǎn)者ChatGPT學(xué)術(shù)使用的影響因素及群體差異 摘要：當(dāng)前，在ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)引發(fā)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)變革中，學(xué)術(shù)生產(chǎn)者正面臨機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)交織的不確定性前景，其對(duì)ChatGPT的學(xué)術(shù)使用，實(shí)屬基于潛在收益和損失的一種風(fēng)險(xiǎn)決策行為。因此，文章首先基于前景理論和技術(shù)接受模型構(gòu)建學(xué)術(shù)生產(chǎn)...
隱喻分析視角下對(duì)師范生教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)知的探究 摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，技術(shù)賦能教學(xué)對(duì)師范生的能力意識(shí)提出了更高的要求，了解當(dāng)前師范生對(duì)教學(xué)中技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知對(duì)提升其專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。為此，文章首先以華中師范大學(xué)的86名師范生為例，通過(guò)隱喻分析探究其對(duì)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)這些師...