小學(xué)教學(xué)研究·（上旬·語文）

2024年05期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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表揚(yáng)無效？非也！ 常有教師說：表揚(yáng)，剛開始有點(diǎn)用…… 常有教師說：管學(xué)生，還是要軟硬兼施。所謂的“軟”是表揚(yáng)、激勵，所謂的“硬”是批評、指責(zé)。兩手都要抓，兩手都要硬，這當(dāng)然正確?！败浻脖取笔嵌嗌伲恳獯罄?jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多的二八定律適合，20%是“硬”，80%是...

專題教學(xué)策略的探究 專題教學(xué)策略是一種系統(tǒng)性的教學(xué)方式，以專題為單位組織教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計(jì)和教學(xué)，旨在促進(jìn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)化，提升教學(xué)效果。本期，我們推出一組關(guān)于“專題教學(xué)策略的探究”的文章，以期為一線教師帶來思考與啟發(fā)。其中，李敏、劉春老師從...
在思辨性閱讀與表達(dá)中智慧成長 【摘要】“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群重在培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)能力、理性思維和理性精神，具有獨(dú)特的育人價值，是新課標(biāo)在課程內(nèi)容方面的有力突破。文章分析本任務(wù)群的總體概述、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)提示，梳理統(tǒng)編版語文教材相關(guān)單元內(nèi)容，探索教學(xué)實(shí)施...
中年級“語文園地”的教學(xué)價值與教學(xué)策略 【摘要】“語文園地”是語文核心素養(yǎng)的“集散地”，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清“語文園地”的教學(xué)價值，根據(jù)其編排特點(diǎn)，著眼于整體，統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)深度融合，關(guān)聯(lián)日常生活，扎實(shí)教好“語文園地”，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】語文園地教...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā) 【摘要】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)育人方式變革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動以數(shù)學(xué)學(xué)科為主，有機(jī)整合其他學(xué)科知識和方法，有效解決現(xiàn)實(shí)問題?；顒訃@學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及知識網(wǎng)絡(luò)的形成，通過設(shè)計(jì)...
多元體驗(yàn)助力概念結(jié)構(gòu)化形成 【摘要】數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。概念的結(jié)構(gòu)化形成，有助于學(xué)生立體地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。在實(shí)踐中，教師可采用借助“問題場域”建構(gòu)“連續(xù)體驗(yàn)”，圍繞“具象表征”建構(gòu)“關(guān)聯(lián)體驗(yàn)”，設(shè)計(jì)“多向活動”建構(gòu)“重復(fù)體驗(yàn)”...
“問學(xué)”融入讓復(fù)習(xí)課更有深度 【摘要】六年級下冊獨(dú)立成單元的“整理與復(fù)習(xí)”（即畢業(yè)總復(fù)習(xí)）不同于教材每個單元后的“整理與復(fù)習(xí)”，它更注重整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和知識的結(jié)構(gòu)化。因此，教師課前需要系統(tǒng)研讀教材和學(xué)生，進(jìn)行深刻自查，課中實(shí)施“問—學(xué)—理”三環(huán)螺旋復(fù)習(xí)策略，將“問...

基于完整課程指導(dǎo)鏈的現(xiàn)代詩閱讀教學(xué)策略 【摘要】在教育實(shí)踐層面，關(guān)于現(xiàn)代詩的“整本書閱讀”的研究存在較大缺失。文章展現(xiàn)了一個完整的現(xiàn)代詩閱讀指導(dǎo)課程鏈，圍繞如何把握經(jīng)典詩歌中的經(jīng)典元素，激發(fā)學(xué)生對閱讀現(xiàn)代詩的興趣，匹配恰當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)策略，提升學(xué)生的審美鑒賞水平和高階閱讀能力等方...
學(xué)習(xí)進(jìn)階視角：單元目標(biāo)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、核心任務(wù)序列與作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，教師要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)深度分析教材內(nèi)容，劃定素養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)階層級與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此進(jìn)行單元核心任務(wù)序...

讓思維可見：低年級語文無紙筆評價量表的改進(jìn) 【摘要】思維能力是學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，需要可視化的過程性評價。在無紙筆評價背景下，現(xiàn)有評價量表還存在著流于形式、描述不清、樣式混亂的情況，在具體的評教表征中缺少對教學(xué)反向改進(jìn)、對思維的遞進(jìn)評價等問題。文章通過梳理低年級學(xué)生思維評價的方向，...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析 【摘要】在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)中，情境的創(chuàng)設(shè)對任務(wù)的產(chǎn)生有著重要的意義，往往是任務(wù)教學(xué)中學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、思維走向深度的重要前提條件。在教學(xué)實(shí)踐與諸多典型課例中，基于任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)仍存在形式化、泛濫化、盲目化、碎片化等問題。因此，在創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵...
巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)課，讓學(xué)生思維向高階進(jìn)化 【摘要】新課標(biāo)指出：“習(xí)題是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本手段，對促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識有很大作用?！笨梢?，習(xí)題不是機(jī)械化訓(xùn)練的過程，而是師生之間相互交流的一個環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，讓學(xué)生進(jìn)入問題解決的情境后，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維、分析和解決問題的...
全球勝任力導(dǎo)向的英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探索 【摘要】英語大單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要素融入學(xué)科教學(xué)，圍繞大單元核心任務(wù)，綜合運(yùn)用已有的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的能力等，其實(shí)施對學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)有著正面的促進(jìn)作...
小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的途徑 【摘要】英語課程圍繞核心素養(yǎng)開展，文化意識則是核心素養(yǎng)的價值取向。英語教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對比本土文化和外國文化，開闊文化視域，豐富學(xué)生對于民族文化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。文章以譯林版英語五年級上冊Unit 8 ...
踐行行知思想，成就別樣精彩 【摘要】Project是譯林版小學(xué)英語教材中的一個新穎的板塊，通過各種活動來整合新知和培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。文章以陶行知教育思想為指導(dǎo)，以四年級下冊Project 1 My school life為例，詳談教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。在教學(xué)Projec...
素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探析 【摘要】單元整體教學(xué)已成為引領(lǐng)英語課程改革的新趨勢。文章介紹了對小學(xué)英語單元大觀念和整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索，以譯林版英語四年級下冊Unit 5 Seasons為例，闡述從主題意義出發(fā)提煉單元大觀念的過程，以及大單元整體設(shè)計(jì)的思路和方法，根據(jù)對...
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略研究 【摘要】文章結(jié)合浙人美版美術(shù)一年級下冊“機(jī)器人來了”一課，以所制作的“手繪機(jī)器人”微課為案例，從現(xiàn)實(shí)背景和研究意義出發(fā)，闡述微課設(shè)計(jì)、應(yīng)用、成效和反思的整個過程，探討小學(xué)階段微課的模式設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略問題，從而探究微課在當(dāng)下美術(shù)教育趨勢中所...

小學(xué)英語跨學(xué)科主題教學(xué)策略研究 【摘要】新課程方案明確提出，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。打破學(xué)科壁壘，實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，成為當(dāng)前課程與教學(xué)回歸育人價值在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式革新方面的...
基于主題意義探究的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐 【摘要】在繪本閱讀教學(xué)中探究主題意義，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、落實(shí)英語學(xué)科育人目標(biāo)的有效途徑。文章以一節(jié)繪本閱讀課為例，闡述了繪本教學(xué)中探究主題意義的策略與實(shí)施方法，即在主題意義下確定設(shè)計(jì)思路，在任務(wù)驅(qū)動中理解主題意義，在綜合語言實(shí)踐活動中...

分享式閱讀：點(diǎn)亮學(xué)生閱讀的明燈 【摘要】分享式閱讀旨在優(yōu)化多種閱讀方法，以快樂為本，以“共讀分享”為切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，通過教師、家長與同伴之間互動式的閱讀，形成良好的閱讀“生態(tài)圈”，讓教師、家長成為課外閱讀推廣的點(diǎn)燈人，在教師與家長的支持下，促進(jìn)學(xué)生閱讀活動的開展，激發(fā)學(xué)...
借助大單元教學(xué) 助力深度學(xué)習(xí) 【摘要】大單元教學(xué)是指以單元為單位，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以具有主題的驅(qū)動任務(wù)為途徑，以豐富的課內(nèi)外資源為保障，深度開發(fā)文本價值的語文教學(xué)方式。作為一種新穎的教學(xué)模式，大單元教學(xué)旨在將分散的教材內(nèi)容按照單元模塊進(jìn)行整合，以助力學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和全...
基于單元整體的小學(xué)英語校本課程綱要編制 【摘要】課程綱要是一種在規(guī)定時間內(nèi)的課程計(jì)劃，是學(xué)科教師依據(jù)課標(biāo)、教材、校情和學(xué)情編制而成的，體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱。文章嘗試在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，從單元整體教學(xué)視角出發(fā)，從課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價四個方面對譯林版英語六...
小學(xué)古詩詞教學(xué)育德功能的實(shí)施途徑 【摘要】統(tǒng)編版古詩詞為學(xué)科育德提供了廣泛的資源。文章論述從課始導(dǎo)學(xué)，背景渲染育德滲透；課中研學(xué)，深化理解育德滲透；課后拓學(xué)，余韻留痕育德滲透三條途徑實(shí)施學(xué)科育德功能的教育策略。【關(guān)鍵詞】古詩詞德育滲透學(xué)科育人統(tǒng)編版語文教材為學(xué)科育...
真實(shí)場景構(gòu)圖：基于“數(shù)學(xué)概念理解”的教學(xué)建構(gòu) 【摘要】如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從關(guān)注知識走向注重理解，從關(guān)注學(xué)科目標(biāo)走向?qū)W科目標(biāo)與核心素養(yǎng)并重？真實(shí)場景構(gòu)圖通過“初學(xué)構(gòu)圖”“互學(xué)論圖”“合學(xué)正圖”“拓學(xué)用圖”四個方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)單一思維、延展性思維、系統(tǒng)性思維、遷移性思維四個層級的思維生...
注重?cái)?shù)感培養(yǎng) 奠定素養(yǎng)根基 【摘要】數(shù)感被定義為是對數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以提升他們的核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將教材中的數(shù)學(xué)問題生活化，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行了探索。...
探索學(xué)生增值評價提升數(shù)學(xué)發(fā)展水平 【摘要】學(xué)生增值評價是推動教育教學(xué)改革和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要因素，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與激發(fā)學(xué)生生命活力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章基于隱性分層教學(xué)的視角，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用增值評價。評價的“增值”為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供了全新的視...
從直觀到理性：數(shù)學(xué)活動中小學(xué)生量感的發(fā)展路徑 【摘要】量感是新課標(biāo)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過測量與估測養(yǎng)成用定量的方法解決現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。培養(yǎng)量感有利于促進(jìn)問題的解決，提升學(xué)生的估測能力。文章論述在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)量感的教學(xué)策略：在數(shù)學(xué)活動中提供更多優(yōu)質(zhì)的“...
新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂欣賞融合性教學(xué)實(shí)施策略 【摘要】音樂是義務(wù)教育階段藝術(shù)課程中一門基礎(chǔ)性的教育課程，音樂欣賞是小學(xué)音樂課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，應(yīng)實(shí)施視聽聯(lián)動啟發(fā)學(xué)生的情感來提升其審美感知能力；從精選欣賞作品中進(jìn)行情境...
以成長報(bào)告冊為載體的小學(xué)生多元評價范式 【摘要】成長報(bào)告冊是將學(xué)生的校園作品、校園生活、校園交往、成績報(bào)告和教師寄語等內(nèi)容納入其中。以成長報(bào)告冊為載體的“改進(jìn)結(jié)果評價、強(qiáng)化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價”的教育評價機(jī)制，全面、真實(shí)、客觀地展示和反映學(xué)生的成長和進(jìn)步，對學(xué)生...
“運(yùn)河文化”情境中的小學(xué)水墨畫跨學(xué)科教學(xué)研究 【摘要】美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，突出了美術(shù)與文化的關(guān)系。教師巧妙利用運(yùn)河文化加強(qiáng)水墨畫技能技巧的訓(xùn)練，加深與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生知曉了人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，社會生活的多樣性，并在廣泛的文化情境中，認(rèn)...
寫作促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)：基本路徑和實(shí)然價值 【摘要】音樂課程強(qiáng)調(diào)，注重學(xué)科之間、課程與生活之間的密切聯(lián)系。用寫作的方式聚焦音樂的體驗(yàn)、思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂高階思維和審美素養(yǎng)，可以有效促進(jìn)音樂的深度學(xué)習(xí)。寫作促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的基本路徑包括課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和音樂練筆。【關(guān)鍵詞】音...

賦能素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)“生長式作業(yè)”的開發(fā)與設(shè)計(jì) 【摘要】教育的目的就是生長。“生長式作業(yè)”關(guān)注生長中的人的整個生命，以學(xué)生的認(rèn)識得到提升、學(xué)習(xí)能力得到生長、深度學(xué)習(xí)得以發(fā)生為目標(biāo)，具體體現(xiàn)：聚焦內(nèi)容整合，從“化整為零”走向“完整地學(xué)”；聚焦數(shù)學(xué)品格，從“練習(xí)中心”走向“思維中心”；聚焦...
基于單元視角，促進(jìn)思維發(fā)展 【摘要】作業(yè)是整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本活動之一。文章基于單元整體視角，探究作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過分析單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、萃取單元核心目標(biāo)、明確整體設(shè)計(jì)意圖，超越散點(diǎn)狀的“課時作業(yè)”設(shè)計(jì)，關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)思維方法的滲透...