小學美術(shù)課堂教學中微課的設(shè)計與應(yīng)用策略研究

——以浙人美版美術(shù)一年級下冊“機器人來了”一課為例

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【摘 要】文章結(jié)合浙人美版美術(shù)一年級下冊“機器人來了”一課，以所制作的“手繪機器人”微課為案例，從現(xiàn)實背景和研究意義出發(fā)，闡述微課設(shè)計、應(yīng)用、成效和反思的整個過程，探討小學階段微課的模式設(shè)計和應(yīng)用策略問題，從而探究微課在當下美術(shù)教育趨勢中所能發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 微課 模式設(shè)計 應(yīng)用策略

一、問題提出

（一）現(xiàn)實背景

1.美術(shù)教學缺乏創(chuàng)新

科技的發(fā)展讓信息呈幾何量級增長，人們通過各種網(wǎng)絡(luò)途徑共享和傳遞信息的方式也日趨簡易便捷，這無疑給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，同時，也給教育的發(fā)展帶來前所未有的機遇。（剩余5213字）