目錄

卷首語

以兒童發(fā)展為本，畫出最大同心圓

意大利瑞吉歐教育奠基人勞瑞茲·馬拉古奇曾說，兒童對于他們的世界里那些成人的關系是很敏銳的，他們很快就能感覺出這些成人之間的情緒是怎樣的，他們看得出這些成人的工作是真正的合作還是各干各的，相互之間有沒有互動。因此，構建一個有利于個體...

聚焦

揭秘“學霸”養(yǎng)成攻略

升入小學，是孩子漫長學業(yè)道路上邁出的至關重要的一步。走出幼兒園的寬松環(huán)境，進入緊張有序的學習階段，有的孩子難以適應，出現(xiàn)上課不專心、注意力不集中、學習跟不上等狀況，家長對此焦灼又困惑，不知如何幫助孩子改變學習狀態(tài)。相比之下，有些孩子卻興趣廣...

學習品質，開啟孩子終身成長之門

喜歡問問題，對新事物充滿好奇;能獨立參與活動或游戲，且在過程中保持熱情和投入;即使做一件事花費較長時間，也會努力嘗試;愛思考，經常有新點子;善于總結，能解釋自己的行為和決定。當幼兒具有以上這些表現(xiàn)，我們可以判斷，幼兒具有良好的學習品質。 “...

解放兒童，支持學習品質的培養(yǎng)

師生關系、教學方法、課程質量、價值觀、語言等都會對幼兒學習品質的形成產生重要影響。教師對幼兒學習品質的培養(yǎng)十分重視，然而在實際教育教學實踐中，為何有些教師對學習品質的內涵理解不足？怎樣的活動有利于幼兒學習品質的培養(yǎng)？如何觀察和支持游戲中幼兒...

聚焦“學習故事”，提升教育敏感度

“學習故事”是基于《新西蘭早期教育課程框架》產生的一套兒童學習評價體系，由新西蘭懷卡托大學教授瑪格麗特·卡爾及其團隊研究而成?！皩W習故事”包含了“注意—識別—回應”三個部分，“注意”即對兒童的學習過程進行觀察和記錄、“識別”即對兒...

親子關系：悄然塑造兒童學習品質的“密鑰”

“你怎么總是磨磨蹭蹭，說多少遍了，就是不聽！”“一到寫作業(yè)就要喝水、上衛(wèi)生間，遇到難題就不認真思考！”類似這樣的場景，似乎總在身邊上演。家長“炮火味”十足的指責，沒有換來理想的改變，孩子繼續(xù)充耳不聞，甚至久久壓抑后奮起反抗，親子關系如同一條...

問教解惑

不合常理的創(chuàng)編行為值得鼓勵嗎

大班活動中，我選取了繪本《彩虹色的花》來和孩子們分享。繪本講述的是一朵美麗的彩虹花在小動物們需要幫助的時候，將自己的花瓣送給小動物們，幫助它們渡過難關的故事。 故事的最后，春天來臨，彩虹花又重新盛開了。當孩子們聽到彩虹花重新開放時，都非常開...

獅子可以坐花瓣船嗎

幼兒園開展故事欣賞活動時，教師會引導幼兒進行故事仿編，而孩子們的仿編往往天馬行空，于是出現(xiàn)了案例中的情況：在繪本《彩虹色的花》欣賞活動中，幼兒仿編出獅子坐花瓣小船這樣不合常理的故事。那么，是應該鼓勵孩子繼續(xù)隨意想象、大膽表達，還是要引導他們...

教養(yǎng)心語

別讓“快樂教育”成為童年的枷鎖

斯賓塞在他所著的《斯賓塞的快樂教育》中提道：“教育的最終目的是讓孩子成為一個快樂的人，為此，教育的方法和手段也是快樂的?！蔽覀兿Ｍ⒆幽軌蚪】敌腋５爻砷L，也希望孩子能在學習和教育中收獲快樂，可是生活中，也總會發(fā)現(xiàn)一些家長，以所謂的“快樂教育...

“亂畫”背后的秘密

一直以來，兒童視角都是教育實踐的關鍵詞。如何以兒童為本，打造涵養(yǎng)天性的樂園？北京市大興區(qū)第二幼兒園在看見兒童、看見學習的道路上不斷探索并嘗試著。通過聚焦生活話題，幼兒園聆聽孩子的聲音，深度解讀孩子的行為，做中教、做中學、做中求進步，讓每個孩...

轉變視角，探尋教育的多種可能

我們總是用大人的視角來認識孩子，總是用大人認為好的方式來教育孩子，殊不知，蹲下來，用孩子的視角看世界，才能發(fā)現(xiàn)教育的真諦。 班上的小博，是一個調皮搗蛋、沒規(guī)矩坐不住的孩子。我絞盡腦汁希望他能安靜下來，像其他孩子一樣認真聽講，乖乖地玩玩具?？?..

成長與愛同行

2002年，我20歲。年輕的生命涌動青春的激情，稚嫩的臂膀夢想擁抱更多純真的笑臉，生澀的話語期盼留住每一個信任的眼神……這些孩子是我幼教生涯的第一波天使，雖然只相處了短短幾個月，這些面龐卻深深地印在了我的腦海里。 記得我剛接觸孩子們時，他們...

科普總動員

王原：用神秘史前生物，喚醒沉睡的“巨人”

10歲的兒童因為對大自然的熱愛，夏日的熱浪困不住一顆在戶外奔跑的心。15歲的少年因為地理老師的引領，鉆進了北京黑黢黢的石灰?guī)r山洞，手中燃燒的火把似乎為他的未來指明了方向。18歲的青年因為父親的鼓勵，報考了北京大學地質系古生物及地層學專業(yè)。新...

成長馬拉松

“我們”為什么不求助

人類與其他哺乳動物的一個非常大的區(qū)別是，人類的幼崽出生后完全沒有生活能力。所以，人類處于幼年時，開口求助是一項必備的生存本能。然而，隨著年齡的增長，兒童和青少年逐漸發(fā)現(xiàn)尋求幫助變得越來越難。如何看待這種現(xiàn)象呢？ 孩子越來越不愿求助，一方面說...

錯過孩子的藝術敏感期，就會痛失良機嗎

霖霖在3歲時就對音樂很敏感，喜歡跟著歌曲哼唱，還時常隨著音樂節(jié)奏“亂跳”。到4歲時，她特別愛看關于舞蹈的動畫視頻，慢慢地自己也跟著音樂節(jié)拍跳得有模有樣。我知道她的舞蹈敏感期來了，就帶她去興趣班體驗了一節(jié)舞蹈課程。她當時很喜歡，不過舞蹈課是每...

封面

兒童在哪里，課程就在哪里

// 胡瑛 浙江師范大學幼教集團總園長、教育部基礎教育教學指導委員會學前教育專委會委員 // 汪京莉 北京市西城教育研修學院附屬幼兒園園長 // 李春玲 廣東省深圳市南山區(qū)大新幼教集團總園長 在課程改革的20年里，幼兒園課程建設愈發(fā)呈現(xiàn)出以...

思享

為發(fā)展留痕的檔案袋，你真的會做嗎

教育評價是促進幼兒學習與成長的重要手段。教育者充分發(fā)揮“真實性評價”的價值，是培育新時代的“思考者”和“探究者”所需的一種能力。針對大部分幼兒園青睞的檔案袋評價，如何科學運用？讓我們在實踐中尋找答案。 檔案袋評價是20世紀80年代伴隨著真實...

啟蒙者

李曉丹：以愛之名走過“沉浸式”幼教路

造充滿歡聲笑語的兒童樂園，辦與時俱進、面向未來的教育，是遼寧省鞍山市白鴿幼兒園園長李曉丹的追求。孩子們在園露出的燦爛笑臉、奔跑時的身影、游戲中的笑聲，都久久印刻在她的心間。這以愛之名走過的“沉浸式”幼教路，一走就是30年，走出了特色，走近了...

課程檔案

生活化課程：好的教育源于生活

如何充分利用豐富的社會資源，開展社會實踐活動，促進幼兒綜合能力的發(fā)展，是值得當前幼教工作者思考的問題。河北省張家口市宣化區(qū)勝利路幼兒園將幼兒社會實踐活動融入生活化園本課程，構建了社會實踐課程，有計劃地組織幼兒走出幼兒園，通過直接感知、親身體...

發(fā)現(xiàn)真游戲，推動真成長

自主性游戲是幼兒園典型且具有特色的活動之一，為幼兒提供了成長的空間，有助于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。多年來，河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓幼兒園堅持開發(fā)以幼兒自主性游戲為主的課程，基于“讓幼兒在游戲中更加自主自由”的理念，形成了游戲化的園本課程，即“發(fā)現(xiàn)...

養(yǎng)成教育課程，玩出多彩童年

幼兒園課程真正的源泉在哪里？在兒童的生活中、游戲里，在他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。山東省濟南市歷下區(qū)育德幼兒園圍繞“陪孩子玩出多彩童年”的教育理念，得出“幼兒園里的育人其實就是培養(yǎng)孩子良好的習慣、活潑的性格和自信的品格”，確立“養(yǎng)成教育，為...

專業(yè)成長

指間飛揚創(chuàng)意 興趣悄然生長

創(chuàng)意剪紙活動可以在促進小班幼兒的手眼協(xié)調能力、肌肉發(fā)展、發(fā)散性思維、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的同時，幫助他們了解傳統(tǒng)文化與習俗。廣東省深圳市寶安區(qū)興華幼兒園以幼兒創(chuàng)造力、想象力發(fā)展為目標，將“創(chuàng)意剪紙”作為特色課程，通過營造剪紙氛圍，轉變教師的教...

深度挖掘，“研”之有效

科研活動是幼兒園教育與研究工作的重要載體，有效的科研活動可以促進教師專業(yè)發(fā)展、推動園所保教質量提高。北京市順義區(qū)西辛幼兒園在著眼教師教育實踐中真問題的基礎上，將課題研究與專題教研、教師培訓等活動相結合，靈活采取線上線下多種活動形式，轉變教師...

輪值教研，編織教師成長的搖籃

教研組長作為教學管理工作的中心人物，對教研組織的建設具有重要作用。然而教研組長培養(yǎng)周期較長，具有潛力的教師在教研活動中多以旁觀者身份介入，缺乏實戰(zhàn)經驗，導致很多教師在素養(yǎng)不足的情況下便擔任起教研組長，影響了教研質量。上海市松江區(qū)谷陽幼兒園以...

小手拉大手，快樂動起來

戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，有效開展戶外活動，不僅能提高幼兒的運動能力，還能使幼兒在情感、語言等方面進行交流，培養(yǎng)幼兒的自主交往能力，對幼兒身心全面發(fā)展大有裨益。為提升幼兒對戶外活動的興趣，保證戶外活動的質量，幼兒園展開了一系...

科學戶外活動護佑成長

隨著學前教育改革的不斷深化，學前教育領域越來越重視幼兒的身體健康和體能的科學提升。為更好地推進學前教育事業(yè)的高質量發(fā)展，使幼兒擁有健康的身體和良好的體能素質，自由、全面地學習和成長，廣東省深圳市光明區(qū)東明幼兒園開展了戶外體能大循環(huán)活動。這是...

趣搭植物園，巧思顯智慧

建構游戲是幼兒利用建構材料，根據(jù)想象和意愿進行構思與構造，表現(xiàn)事物形態(tài)，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。戶外建構游戲通常圍繞一個主題，規(guī)模大、時間長。由于空間大、參與人數(shù)多、材料豐富，它不僅能為幼兒提供更多空間知覺和想象創(chuàng)造機會，還能幫助他們感...

結對共建，凝聚合力促發(fā)展

黨員要真正做到與群眾零距離，才能確保真切地了解群眾的需求，更好地為群眾服務。北京市房山區(qū)燕山小天使幼兒園的黨員分布在后勤或管理崗位，在日常工作中，黨員和一線教職工的關系處于“布置工作”和“完成工作”的狀態(tài)。拉近黨員與群眾的距離，激發(fā)黨員服務...

家園之橋

從“學做”到“創(chuàng)新做”

在影響幼兒心理健康的眾多因素中，來自父母的親子陪伴影響較為深遠。在充分、溫馨的親子陪伴下，孩子能開心、快樂地成長，得到精神上的滿足，實現(xiàn)更好的社會性發(fā)展?！坝H子陪伴”主要包含兩個層面的內容：“陪”指父母跟隨孩子，陪同孩子做適合他們年齡發(fā)展需...

家園校共育，搭建成長階梯

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是整個教育階段第一個重要的銜接環(huán)節(jié)。這個過程是否順利，影響孩子的成長。為推進幼兒園與小學科學有效銜接，2021年4月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱...

教育合力從這里生長

在幼兒園的實際工作中，順利達成家園合作的重要基礎是在活動中既能充分發(fā)揮家庭的作用，又能讓家長享受其中的樂趣。結合上海市嘉定區(qū)大視野課程，上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園在家園高效合作的道路上探索出家委會特色工作“生長課堂”活動。通過參與多種體驗活動，...

尋傳統(tǒng)文化之根，覓家園協(xié)同之路

作為學校教育的補充，家庭教育具有其獨特性，也存在局限性。例如，家長對幼兒的期望不理性、缺乏科學的教育觀。一些因家庭教育不當導致的意外事件，讓教育工作者意識到“家庭教育不能沒有根”，這個“根”就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們和家長在同一文化下有著相同的...

攜手共育，科學助力幼小銜接

2021年7月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，文件指出要減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔、減輕校外超前超標培訓負擔，這也給學前教育帶來啟發(fā)。此前，“超前學、超前教”現(xiàn)象已經蔓延到幼兒園。...

治校

儀式感讓成長更精彩

“儀式是什么？”小王子問道。狐貍說，就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同，獵人們就有一種儀式，他們每星期四都和村子里的姑娘們跳舞，星期四就是一個美好的日子。這是著名法國作家?？颂K佩里的作品《小王子》中的一段經典對白，對“儀式...

教育慢慢行，靜待“小花”開

慢教育文化，是河北省唐山市豐潤區(qū)浭陽辰苑幼兒園深入理解教育內涵后形成的園所文化定位。慢教育，不是簡單的速度慢，而是以一種包容的心態(tài)陪伴孩子。作為新建幼兒園，我們堅持以幼兒為本，將“慢教育，靜待花開”作為教育理念，選定“小蝸?！弊鳛槁逃龍@文...

打造“大思政”教育共同體

辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。學校要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。近年來，山東省壽光市圣城小學探索“大思政課”的實踐路徑，將其在主體、時間、空間、載體四個維度上進行有機拓展和整合，打造以學校教...

探索

寄宿制幼兒園：體驗愛，學會愛

寄宿制幼兒園的幼兒，與家人相處的時間較少，情感撫慰難免有所欠缺。廣東省深圳市第六幼兒園針對寄宿幼兒情感撫慰欠缺這一特點，開展情感教育實踐研究，嘗試為寄宿幼兒創(chuàng)造一個溫馨溫情、自由自主的情感環(huán)境，以此滿足寄宿制幼兒的情感需要，讓孩子在體驗愛的...

家園協(xié)作，讓教育回歸常態(tài)

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）指出，各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作?！半p減”政策的背后，教師如何重審自身的...

在自主創(chuàng)新中減負增效

“雙減”的關鍵是創(chuàng)新、增效、提質。北京市東城區(qū)少年宮活動策劃部結合自身工作實際，以北京市東城區(qū)校外教育機構“百優(yōu)”工程和校外教育“三個一”優(yōu)質項目《北京市東城區(qū)中小學生英語口語大賽》為切入點，對標和落實“雙減”，探索出一條控量增效、培養(yǎng)學生...

以概要寫作為抓手，提升小學生概括能力

教育教學要持續(xù)發(fā)展、保持旺盛的生命力，需要不斷思考和創(chuàng)新。上海市嘉定區(qū)實驗小學在語文教育教學實踐中開展研究，不斷摸索，進行了有益的探索，使教學活動精彩紛呈，教學工作成績斐然。 在信息高度發(fā)達的當今社會，概括能力直接影響到學生對文本的解讀，關...

化零為整，優(yōu)化課堂提問

部編版小學語文教材重視中國傳統(tǒng)文化的傳承，在三至六年級的教材中，均出現(xiàn)了小古文。這些古文語言簡練，內涵深刻。在教學時，我們需要區(qū)別古文與現(xiàn)代文的文體差異，通過有效的課堂提問、串聯(lián)緊湊的教學活動，幫助學生理解文章內容，體會古人的優(yōu)秀品質，傳承...

變革小組討論，實現(xiàn)課堂真合作

在教學方式的不斷創(chuàng)新下，越來越多的教師愿意將“小組討論”帶入課堂教學。然而，在實際的課堂教學中，小組討論會遇到很多的問題：如重形式，輕內容;重熱鬧，輕參與;重結果，輕實效。這些問題導致小組討論最終成為浪費時間的無用功，課堂中出現(xiàn)“偽合作”等...

項目化學習培養(yǎng)課堂小主人

項目化學習在小學語文閱讀教學中的運用，改變了以教師的“教”為主體、學生被動“學”的傳統(tǒng)閱讀教學方式。在小學語文閱讀教學中引進項目化學習，能夠極大地提高學生學習的主動性，有利于培養(yǎng)小學生的語文學科核心素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。 項目化學習的實施模式...

寓情于教，培育完整生命

在學生語文學習的過程中，情感教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。對于每一位學生的發(fā)展來說，情感是他們在學習過程中的直觀感受和體會。情感能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高語文教學效果，強化學生學習層次?；诖?，本文以小學語文教學為例，對如何在教學過程中...

浸潤于書香，歡樂中成長

閱讀是孩子接受新知識的重要途徑，教師可從創(chuàng)設愉悅的學習生活環(huán)境出發(fā)，運用多樣的教學方式，激發(fā)孩子們的學習熱情，達到提高他們語言學習能力的目的。良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同樣離不開家園的攜手共育，科學的引領能讓更多的家庭與孩子愛上閱讀。 幼兒良好閱...

“五到”閱讀法，讓孩子愛上讀書

閱讀是接受新知識的重要途徑，在學生智力發(fā)展、世界觀的形成等方面起著重要作用。小學語文閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀興趣的黃金時期，我們需在這一時期著重培養(yǎng)學生使用語言的能力和文學素養(yǎng)。其中，低年段的閱讀教學課主要是讓孩子能夠通過正確、流利地朗讀課文...

多元“悅”讀塑造語言學習小達人

3-6歲是幼兒語言能力飛速發(fā)展的關鍵期。在幼兒園的一日活動中，教師可從創(chuàng)設愉悅的學習生活環(huán)境出發(fā)，運用多樣的教學方式，達到提高幼兒語言學習能力的目的。上海市浦東新區(qū)靈山幼兒園基于幼兒語言領域的核心經驗開展了幼兒“悅”讀活動的實踐研究，針對不...