輪值教研，編織教師成長的搖籃

教研組長作為教學(xué)管理工作的中心人物，對教研組織的建設(shè)具有重要作用。然而教研組長培養(yǎng)周期較長，具有潛力的教師在教研活動中多以旁觀者身份介入，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多教師在素養(yǎng)不足的情況下便擔(dān)任起教研組長，影響了教研質(zhì)量。上海市松江區(qū)谷陽幼兒園以“首長輪值制”培養(yǎng)教研組長，讓在職教研組長和后備教研組長輪流承擔(dān)教研任務(wù)，縮短了骨干教師和教研組長的成長周期，提升了他們的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、成果轉(zhuǎn)換能力。（剩余1295字）