目錄

專家視角

展示課對(duì)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值

展示課是最為常見的教研形式之一，但與此同時(shí)，關(guān)于展示課價(jià)值的爭(zhēng)論也由來已久。 反對(duì)者的理由，通常是從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，認(rèn)為反復(fù)試教的展示課，無疑是拿學(xué)生當(dāng)小白鼠，缺乏對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的尊重，“舞臺(tái)”中央的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過了包裝和反復(fù)的...

教研指導(dǎo)

創(chuàng)新技術(shù)與工程領(lǐng)域“工具內(nèi)容”教學(xué)

〔摘 要〕 “工具內(nèi)容”在學(xué)科內(nèi)容劃分上隸屬技術(shù)工程領(lǐng)域，是現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于受傳統(tǒng)教法的影響，人們對(duì)“工具內(nèi)容”的教學(xué)還存在認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、實(shí)踐不深入等不良傾向。教學(xué)中，要以自主探究為手段，以目的滲透為措施，...

以說理課堂提高教學(xué)效率

〔摘 要〕 隨著“雙減”教育精神的不斷深化和實(shí)踐，學(xué)校教育呈現(xiàn)諸多創(chuàng)新的教學(xué)思路，但萬變不離其宗的是，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重。以生為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以說理課堂的教學(xué)思維帶動(dòng)課堂效率提升。怎樣開展小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂，怎樣通過良好...

有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維

〔摘 要〕 小學(xué)科學(xué)課在小學(xué)教育中的地位越來越高，而STEM教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面有重要作用。STEM教育重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如探究能力、動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維。 〔關(guān)鍵詞...

名師課堂

以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

〔摘 要〕 高階思維是在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)下，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等認(rèn)知活動(dòng)而表現(xiàn)出來的深刻性思維，具有內(nèi)在、不可視化的特點(diǎn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是基于學(xué)生表現(xiàn)，通過表現(xiàn)性任務(wù)和評(píng)分規(guī)則，將思維可視化，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)并提升學(xué)生高階思維能力。以...

教學(xué)有方

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高學(xué)習(xí)效率

〔摘 要〕 小學(xué)科學(xué)課注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。科學(xué)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，能夠更好地幫助小學(xué)生了解世界。微課教學(xué)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并深...

大數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)化教學(xué)

〔摘 要〕 信息化時(shí)代的到來，為教師創(chuàng)新教育方法、精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供了新的技術(shù)支撐。大數(shù)據(jù)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，深刻改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式和教學(xué)模式，顯著提高了精準(zhǔn)化教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)成效。為促進(jìn)精準(zhǔn)化教學(xué)與大數(shù)據(jù)技...

創(chuàng)客思維模式視角下的信息技術(shù)教學(xué)

〔摘 要〕 在教學(xué)改革發(fā)展的推動(dòng)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，因此，信息技術(shù)教師要注重在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客思維模式，以學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)意思維發(fā)展為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)...

討論式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

〔摘 要〕 在思維不斷轉(zhuǎn)變、小學(xué)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性已被大眾所熟知。討論式教學(xué)作為一種新時(shí)代演變出的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展具有重要意義，但大多教師更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)方式，未能正確認(rèn)識(shí)到討論式教學(xué)在課堂教學(xué)中的...

在課后服務(wù)中開展微項(xiàng)目生成性學(xué)習(xí)

〔摘 要〕 如何轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，在課后服務(wù)時(shí)間里更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)？本文旨在充分利用課后服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)、形式靈活的特點(diǎn)，開展小學(xué)科學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)“慧學(xué)”“慧教”“慧思”“慧創(chuàng)”四種學(xué)習(xí)資源，探索...

線上線下“混合式”自主學(xué)習(xí)教學(xué)路徑探析

〔摘 要〕 本文分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困境，并通過教學(xué)實(shí)踐與研究，提出了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”“主動(dòng)自學(xué)”“線上助學(xué)”“同伴互學(xué)”四條自主學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)課堂和線下傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，提出幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“混合式”自...

引導(dǎo)探究 突破限制促進(jìn)學(xué)生深層學(xué)習(xí)

〔摘 要〕 將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂是時(shí)代進(jìn)步的要求。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的概念建構(gòu)，還有利于減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，本文綜合理論闡述和案例分析，就如何讓信息技術(shù)更好地融入小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。 〔關(guān)...

問題驅(qū)動(dòng) 讓學(xué)生思維向深處發(fā)展

〔摘 要〕 文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題為例，闡述教師設(shè)計(jì)問題的策略：在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的疑難點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題，喚醒學(xué)生的思維意識(shí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的銜接點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題，提升學(xué)生的思...

讓傾聽成為一種習(xí)慣

〔摘 要〕 傾聽是學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不是與生俱來的，而是需要教師在課堂上有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練?？茖W(xué)課上，學(xué)生無論是回答問題還是進(jìn)行探究活動(dòng)，都必須認(rèn)真傾聽教師的問題和要求，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。這對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效...

案例設(shè)計(jì)

剖析探究活動(dòng)“四個(gè)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

〔摘 要〕 聚焦、探索、研討、拓展為科學(xué)探究活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在科學(xué)實(shí)踐的視野下，探究教學(xué)是探索、研討主導(dǎo)下的“四個(gè)環(huán)節(jié)”協(xié)同發(fā)展、螺旋上升的過程。與此同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)經(jīng)歷感知、認(rèn)同、內(nèi)化、應(yīng)用多元循環(huán)。根據(jù)小學(xué)科學(xué)...

《彈簧測(cè)力計(jì)》一課教學(xué)思考從獲取知識(shí)到提高能力素質(zhì)

〔摘 要〕 認(rèn)識(shí)測(cè)量工具課型涉及的知識(shí)與技能多，教師在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)，而缺乏對(duì)能力的培養(yǎng)。本文以《彈簧測(cè)力計(jì)》一課為例，圍繞彈簧測(cè)力計(jì)的引課、揭示原理、了解結(jié)構(gòu)、讀數(shù)和測(cè)量等活動(dòng)的處理，通過注重知識(shí)遷移、重現(xiàn)發(fā)明過程、設(shè)...

淺析“數(shù)學(xué)好玩”板塊的有效教學(xué)

〔摘 要〕 《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“數(shù)學(xué)好玩”板塊就是比較典型的綜合性學(xué)習(xí)單元內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)好玩”是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的板塊，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要...

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)

〔摘 要〕 2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次明確地把科學(xué)思維列為科學(xué)核心素養(yǎng)之一。尋找、收集證據(jù)，基于證據(jù)做出分析推理是重要的科學(xué)思維方式。因此研究如何培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)對(duì)于提升學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)極具意義。 〔關(guān)鍵詞〕 ...

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

〔摘 要〕 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)這門學(xué)科越來越受到人們的重視。尤其在小學(xué)階段，科學(xué)有啟智、激發(fā)探索精神之功效。科學(xué)實(shí)驗(yàn)為科學(xué)學(xué)科重要的組成部分，現(xiàn)代教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生深度開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而將他們的主動(dòng)性與批判性充分地激...

創(chuàng)新教育

STEAM教育理念指引下的生活化教學(xué)

〔摘 要〕 文章立足于STEAM教育理念，分析STEAM教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之間的密切聯(lián)系，結(jié)合具體問題，探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要方法，旨在展望STEAM教育理念指引下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的未來發(fā)展方向，明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科生...

在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透STEM教育理念

〔摘 要〕 學(xué)科的交叉與融合是現(xiàn)代教育的重要特征。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融合STEM教育理念至關(guān)重要。本文就依托STEM教育理念打造高效科學(xué)展開討論。 〔關(guān)鍵詞〕 STEM教育理念；小學(xué)科學(xué)；高...

滲透融合

交互式電子白板為教學(xué)增添活力

〔摘 要〕 小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵學(xué)科。交互式電子白板與傳統(tǒng)黑板這兩種教育輔助方式相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，改進(jìn)教師的教學(xué)形式，教師的教學(xué)效率會(huì)得到提升，教學(xué)方法會(huì)得以豐富化，交互式電子白板能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...

依靠現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)

〔摘 要〕 文章就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育課程中的運(yùn)用進(jìn)行討論，了解在小學(xué)體育課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，明確當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)問題。有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法加強(qiáng)研究，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)...

科技引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新

〔摘 要〕 社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。人們?nèi)粘Ｉ钪械南M(fèi)、娛樂、生產(chǎn)、教育等各個(gè)領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)的支持，尤其是在教育行業(yè)，信息技術(shù)已經(jīng)成為必不可缺的力量，無時(shí)無刻不在促進(jìn)著教育行業(yè)的飛速發(fā)展。信...

發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

〔摘 要〕 在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以采用更豐富、新穎的教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，幫助教師實(shí)現(xiàn)了課堂趣味性和教學(xué)效率的統(tǒng)一。為進(jìn)一步發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入數(shù)學(xué)課...

信息技術(shù)背景下的校本課程開發(fā)

〔摘 要〕 在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，一成不變地圍繞教材內(nèi)容開展課程教學(xué)，很難使小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。針對(duì)這一問題，教師充分應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)校本課程，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，對(duì)改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀能夠發(fā)揮重要作用。為使此項(xiàng)教...

發(fā)掘共性整合數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)資源

〔摘 要〕 在提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)科之間的整合教學(xué)逐漸成為熱點(diǎn)話題，充分發(fā)揮科目之間的互補(bǔ)性，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)它們之間的交叉內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到鞏固的作用，又可以利用新穎的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)...

3D打印技術(shù)助力語文教學(xué)

〔摘 要〕 3D打印技術(shù)作為信息技術(shù)背景引領(lǐng)下的一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的引入，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，還能進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的積極互動(dòng)，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍引領(lǐng)下高效率地參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)?；诖?，本文從課堂教學(xué)...

幼小銜接

巧用游戲推動(dòng)活動(dòng)開展

〔摘 要〕 游戲活動(dòng)教學(xué)是幼兒教育的主要內(nèi)容，是幼兒獲取知識(shí)與培養(yǎng)技能的重要手段。教師要巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)法，推進(jìn)幼兒園科學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中借助游戲模式，鍛煉觀察能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、思維能力、動(dòng)手操作能力等。促使...

融合多方資源進(jìn)行銜接工作

〔摘 要〕 文章對(duì)幼兒園幼小銜接工作展開了探討。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，指出當(dāng)前銜接工作中的問題及現(xiàn)象，落實(shí)相關(guān)教育文件精神，貫徹落實(shí)科學(xué)銜接觀，針對(duì)幼兒情況提出了幾點(diǎn)教育建議，以期對(duì)教師和家長(zhǎng)有所幫助，在多方的共同努力下讓幼兒盡快適...

幼小一體化科創(chuàng)教育銜接探討

〔摘 要〕 當(dāng)兒童用一雙充滿懵懂與好奇的眼睛觀察世界、探索奧秘時(shí)，科學(xué)的無限魅力就像艷麗的煙花一般綻放。科學(xué)是探索的科學(xué)，是創(chuàng)造的科學(xué)，是人類社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)兒童需要從小培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)地自發(fā)地學(xué)習(xí)，而且小時(shí)候是培養(yǎng)其...

在活動(dòng)中踐行生活教育理論

〔摘 要〕 幼小銜接即幼兒園與小學(xué)的教育銜接，是幼兒在成長(zhǎng)過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。幼小銜接作為幼兒學(xué)習(xí)生涯和人生發(fā)展的重要階段，是幼兒踏入學(xué)習(xí)之路的第一個(gè)門檻，對(duì)幼兒優(yōu)秀道德品質(zhì)、性格性情的培養(yǎng)具有重要意義。幼兒園要遵循陶行知先...

幼小協(xié)同背景下的銜接教育

〔摘 要〕 幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，加之成長(zhǎng)在信息時(shí)代，所接收的信息比較多，思維方式比較靈活，對(duì)科學(xué)探究具有較高的興趣。教師要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)的過程中融入更多內(nèi)容，以提高幼兒科學(xué)探究的實(shí)效性。...

從“接軌”出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)

〔摘 要〕 科學(xué)活動(dòng)是幼兒園五大教育領(lǐng)域的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)價(jià)值觀的重要途徑。文章立足大班幼兒年齡特點(diǎn)與心理需求，將科學(xué)教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)教育接軌，從幼兒興趣、科學(xué)思維、動(dòng)手操作、自然知識(shí)四個(gè)視角出發(fā)，提出幾點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)...

初探學(xué)前教育與小學(xué)教育的有效銜接

〔摘 要〕 幼小銜接是一項(xiàng)非常重要的教育工作，不僅能幫助幼兒積累小學(xué)知識(shí)，更好地融入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還有利于幼兒教育工作的順利開展。學(xué)前教育的目標(biāo)是幫助幼兒為高階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，幼兒園、幼兒教師如何將學(xué)前教育與小學(xué)教育進(jìn)行有效...

開發(fā)勞動(dòng)體驗(yàn)課程 培養(yǎng)幼兒探究能力

〔摘 要〕 勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)是幼小銜接的準(zhǔn)備內(nèi)容之一，它一方面能讓幼兒學(xué)習(xí)掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，另一方面還有利于培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究能力。我園結(jié)合一日生活各環(huán)節(jié)，開發(fā)了幼小銜接下的勞動(dòng)體驗(yàn)園本課程，培養(yǎng)...

交流探討

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高教學(xué)有效性

〔摘 要〕 “雙減”政策的出臺(tái)，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采取靈活多樣教學(xué)模式將復(fù)雜、抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化，從而有效減輕學(xué)生的理解難度以及學(xué)習(xí)壓力。本文闡述了“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性，提出了“雙...

更新觀念 創(chuàng)新教法 構(gòu)建高效課堂

〔摘 要〕 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，存在諸多亟待解決的問題，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性不足，教師的課堂教學(xué)方式較為守舊。在新時(shí)代的課堂教學(xué)改革背景下，教師要更新觀念，創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教...

設(shè)置問題建構(gòu)“有聲有色”的課堂

〔摘 要〕 小學(xué)階段是塑造學(xué)生良好思維品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育寓于點(diǎn)滴教學(xué)中。問題是思維的引擎，是構(gòu)建高效課堂的法寶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)...

貫徹“雙減”精神 教學(xué)提質(zhì)增效

〔摘 要〕 “雙減”政策的制定與實(shí)施，已成為教育領(lǐng)域的重要議題?！半p減”政策主要目的是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的身心活力，讓學(xué)生在健康歡愉的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方式或在原有基礎(chǔ)上對(duì)方法、手段、模...

教育信息化2.0行動(dòng)引領(lǐng)下的智慧課堂

〔摘 要〕 隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》正式啟動(dòng)，我國教育信息化開啟了新時(shí)代。小學(xué)科學(xué)智慧課堂是指借助于現(xiàn)代新媒體、新技術(shù)，在課堂中融入生活實(shí)際問題，并借助資源推送、數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)反饋及交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造附加值，幫...

探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐

〔摘 要〕 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科教學(xué)多運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與實(shí)踐。本文從明確教學(xué)目的、建構(gòu)學(xué)習(xí)模式、分型教學(xué)實(shí)施等方面詳細(xì)闡釋了小學(xué)階段科學(xué)課程探究式學(xué)習(xí)教學(xué)策略，以期對(duì)廣大小學(xué)科學(xué)教師課堂實(shí)踐有所啟示，讓科學(xué)課堂走出形式...

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

〔摘 要〕 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能讓學(xué)生感受到情境氛圍在學(xué)習(xí)中的重要性，而且能突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文根據(jù)小學(xué)生的具體特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“情境創(chuàng)設(shè)”策略的優(yōu)化方向，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)...

思維可視化在教學(xué)中的適切運(yùn)用

〔摘 要〕 思維可視化是一種能夠促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的認(rèn)知策略。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用思維可視化工具，對(duì)提高教學(xué)效果有極大助益：能夠幫助教師更加清楚地了解學(xué)生的前概念，從而更好地確定教學(xué)起點(diǎn)和認(rèn)知難點(diǎn)；能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興...

學(xué)生素質(zhì)

提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)效果

〔摘 要〕 隨著教育領(lǐng)域改革不斷推進(jìn)，對(duì)各學(xué)科教學(xué)思路創(chuàng)新提出了更高要求，需要教師在傳授知識(shí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。因此，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培育力度，從多個(gè)角度分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用現(xiàn)...

從多角度入手培養(yǎng)學(xué)生空間感知能力

〔摘 要〕 學(xué)生空間感知能力是一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，尤其是對(duì)于幾何課程的學(xué)習(xí)，更是一種基本的能力。文章從數(shù)形結(jié)合，建構(gòu)空間模型；問題分析，理解圖形概念；創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化感官體驗(yàn)；生活實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用；多樣游戲，貫徹寓教于樂；優(yōu)化環(huán)境，...

強(qiáng)化信息意識(shí)培養(yǎng)計(jì)算思維提高核心素養(yǎng)

〔摘 要〕 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能日新月異，應(yīng)用廣泛，信息技術(shù)與人們生活緊密相連。怎樣培養(yǎng)學(xué)生從小就具有的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，形成基本的信息意識(shí)、計(jì)算思維，提高學(xué)生分析解決問題的能力，成為擺在信息技術(shù)教師面前的重要課題。筆者...

優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

〔摘 要〕 在新課標(biāo)背景下，“核心素養(yǎng)”是指小學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要、未來發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵能力。而小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的形成，要經(jīng)歷一個(gè)從初步探索、深入探究到最終形成科學(xué)探究能力的過程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于...