體育教學

2025年01期

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《體育教學》雜志是由首都體育學院主辦、中國體育科學學會學校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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從獨立到自主 獨立是一個從無到有的過程，意味著從此之后站起來了。自主則是一個獨立之后更加獨立，完全不受任何他人支配的程度和權利，意味著從此之后強起來了。所以從獨立到自主是一個進步、發(fā)展的概念，絕不僅限于獨立而止。如清李漁文中“撫養(yǎng)成人，然婚姻一事不能自主...

論“運動技術課課會”的必須與實現(xiàn)（一） 【編者按：】2025年，《體育教學》將本著深入貫徹《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實體育新課標提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質增效為目的的大單元體育教學的規(guī)律和學理，...
以學習內容的視角論“運動技術課課會” 摘要：“運動技術課課會”是青少年兒童體育學習過程中的基本學理問題，長期以來這一問題一直困擾著學界，因青少年兒童運動技術學習不能實現(xiàn)“課課會”，故最終導致了14年體育學習無法掌握1項運動技能的結果。本文以運動技術學習的內容為視角探討“運動...
追問運動技術 摘要：明確運動技術的本義是討論“運動技術課課會”的前提。以往相關研究偏重“科學”卻脫離真實運動情境。將“運動技術”置于真實的運動情景中分析可知，“運動”并非機械運動，而是人的身體運動；“技術”并非“科學技術”而是身體技術；運動技術與作為...
“運動技術課課會”學理模型構建與教學策略設計（一） 摘要：本文以“讓學生在每節(jié)體育課都能獲得可見、可測且可感知的技術進步，并最終實現(xiàn)運動技戰(zhàn)術的靈活運用與遷移”為核心目標，系統(tǒng)檢視了教育學、體育學、心理學、社會學等多學科理論，對體育教學八大要素進行深層次分析與多維整合。通過“問題導向—文獻...
我所見到的日本學生的“學會” 摘要：本文以一節(jié)日本小學體育課為例，分析了日本體育課堂所呈現(xiàn)的“分層次的練習場面”“啟發(fā)、探究、合作的教學方法”“成熟的學練內容和方法”等教學特征可能對學生“學會”產(chǎn)生積極影響；在此基礎上，對其“精心備課”“關注學生”“持續(xù)研究”的教學...

為促進深度學習而教的教學要素之四：持續(xù)性學習評價 摘要：本文聚焦體育學科深度學習“持續(xù)性學習評價”教學要素，從什么是持續(xù)性學習評價、如何設計持續(xù)性學習評價、持續(xù)性學習評價設計有哪些常見問題三個方面，闡析影響深度學習發(fā)展的學習評價要義。關鍵詞：深度學習；學習單元；教學要素；挑戰(zhàn)性學習任...

把握體育課程改革方向強化核心素養(yǎng)落地 摘要：本文對各會員城市上報的優(yōu)秀課整體情況、評審情況進行了總結匯報；從整體展示課活動中總結出全方位的參與性、全要素的覆蓋性特征；在此基礎上對本次活動的不足、對強化核心素養(yǎng)落地的建議進行了詳細的闡述。關鍵詞：體育課程改革；核心素養(yǎng)；優(yōu)質...
體育與健康學業(yè)質量標準的內涵要義、內容特征與教學啟示 摘要：學業(yè)質量反映學生學科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展水平，也體現(xiàn)課程目標的達成度。本文對體育與健康學業(yè)質量標準的內涵要義、內容特點進行了深入分析，并在此基礎上探討了學業(yè)質量標準對體育教學的啟示，認為認真研讀和深刻理解體育學業(yè)質量標準，將促使教師...
核心素養(yǎng)背景下專項運動技能表現(xiàn)性評價的實施 摘要：表現(xiàn)性評價是強化素養(yǎng)導向的綜合素質評價方式，注重考查學生在真實情境中的真實體驗與素養(yǎng)表現(xiàn)。本研究以核心素養(yǎng)為導向，從評價任務匹配課程目標、創(chuàng)設真實情境、記錄測評客觀表現(xiàn)、制定評價細則四個方面入手探討足球專項運動技能表現(xiàn)性評價的策略...
“幸福體育課程模式”融入體育課后服務的價值探索與強化拓展 摘要：本文運用文獻綜述和邏輯分析等方法，在國家戰(zhàn)略指向、學生發(fā)展需要以及教師意識增強下對“幸福體育課程模式”融入體育課后服務的價值和強化拓展進行分析。首先注入幸福理念，樹立新觀念；其次注重內容適配，展現(xiàn)課后新面貌；最后建立新評價機制，提...
體育課堂“教、學、評”一致性的設計與實施 摘要：“教、學、評”一致性是課程標準對于體育課堂教學提出的新要求。研究認為，“教、學、評”一致性不僅要求教、學、評三要素在活動設計與組織上具有統(tǒng)一性，更重要的是通過評價實現(xiàn)教與學的統(tǒng)整，以達成學習目標、教學活動與評價之間的一致性。本文通...
大單元視域下體育課堂結構化教學的實施策略 摘要：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》強調在教學過程中實施結構化教學，注重知識、課程內容、任務、組織的結構化。新課標在教學建議中也明確提出“大單元”概念。大單元是立足于學科核心素養(yǎng)，提煉大概念，通過整合目標、形成大問題、大...
基于體育器材一物多用的教學設計 摘要：在體育教育改革的背景下，部分學校存在體育器材資源受限以及教學方法僵化的現(xiàn)象，通過深入探討體育器材一物多用的意義，以水平二原地雙手胸前傳接球教學為例，探討一物多用教學的設計，總結一物多用對于突破傳統(tǒng)教學局限、豐富器材功能、優(yōu)化體育教...

約·躍·越·曰：核心素養(yǎng)背景下“閉環(huán)式”體育課例研修模式探索 摘要：在核心素養(yǎng)背景下，本文探討了組建縣級青年體育教師研修團隊的自愿式模式，通過以課堂教學為核心，引導教師進行“約課、躍課、越課、曰課”的閉環(huán)研修，促進教育理論與教學實踐能力的有機結合，有效助力青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng)...
區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設與實施研究 摘要：本研究探討區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設與實施，強調了這種模式在資源共享、經(jīng)驗交流、提升教學質量和促進教師專業(yè)成長方面的重要價值。通過具體實踐案例分析指出，定期的教研會議、聯(lián)合培訓和互訪學習等方式能夠有效實施區(qū)域聯(lián)合教研。此外，研究還強調...

匠心·創(chuàng)意·銳質 摘要：重慶兩江新區(qū)劉勇名師工作室致力于團隊建設，以匠心、創(chuàng)意與銳質為核心，精心繪制卓越拼圖。工作室文化方面，深入挖掘創(chuàng)意體育元素，構建了涵蓋理念文化、教學三境界、教學范式、教學法則及教學奧義等在內的全方位體系，厚植德馨之種，筑牢文化根基...
“1+1+1+1+N”：打造工作室“現(xiàn)代五項”人才培養(yǎng)體系 摘要：體育教師作為學校體育工作核心，其培養(yǎng)質量關乎學校體育成效與學生健康?；凇?+1+1+1+N”模式的體育名師工作室“現(xiàn)代五項”體育人才培養(yǎng)體系，將現(xiàn)代五項運動的特質融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)兼具扎實專業(yè)素養(yǎng)、高尚師德及強烈社會責...
積跬步—躍層級—臻化境：工作室學員成長“三級跳” 摘要：未來已來，隨著新時代信息化、全球化、國際化的快速發(fā)展，義務教育課程改革、體育課堂教學創(chuàng)新要求，人工智能、智慧課堂孕育而生，對體育教師的專業(yè)成長發(fā)展提出更高的要求。為搭建促進中青年骨干教師專業(yè)成長及特級教師自我提升的發(fā)展平臺，建設...

核心素養(yǎng)導向下初一足球大單元情境創(chuàng)設與實踐研究 摘要：初中階段的體育與健康課程的培養(yǎng)目標要圍繞核心素養(yǎng)的三個維度展開，以目標引領一切教與學的實踐活動。初中體育學科中的情境創(chuàng)設主要有三大特點：一是真實性，即情境的產(chǎn)生來源于真實運動環(huán)境；二是趣味性，即情境創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習興趣，提高學...
基于“四有體育課堂”的軟式棒壘球大單元教學設計與實施 摘要：本研究結合河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心的“打造四有體育課堂，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”教學主張，以“軟式棒壘球未來之星挑戰(zhàn)賽”為教學主題，通過軟式棒壘球基本技術和技戰(zhàn)術的結構化重組，進行“四有體育課堂”的大單元教學設計，通過“教會、勤...
六年級足球“指向5v5實戰(zhàn)比賽的邊路傳中技戰(zhàn)術組合運用”大單元教學設計 摘要：足球運動深受學生的喜愛，但因傳統(tǒng)教學注重技術教學，而忽略了實戰(zhàn)比賽，導致學生掌握了足球基本技術卻不會實戰(zhàn)運用。本文以“指向5V5實戰(zhàn)比賽為導向進行足球邊路傳中技戰(zhàn)術組合運用”大單元的整體設計，在“學、練、賽、評”的過程中，滲透足球...

核心素養(yǎng)視域下體育與健康跨學科主題學習的構建思路與實施方法 摘要：依據(jù)新課標提出的核心素養(yǎng)與課程目標，本文以“暢游祖國校園定向”為載體，從體育+地理視角構建了跨學科主題學習，從而促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為體育與健康跨學科主題學習的設計提供可借鑒思路。關鍵詞：跨學科主題學習；校園定向；新課標...
“體育＋勞動”跨學科主題學習設計 摘要：體育與健康跨學科主題學習旨在引導學生綜合運用多學科知識與技能解決體育學科的實際問題，全面發(fā)展學生核心素養(yǎng)。本文以“體育+勞動”跨學科主題學習為例，立足單元視角，對主題確立、學科鏈接和目標設置方面進行分析，明確跨學科主題“學什么”；...

基于人工智能的中小學體質健康監(jiān)測研究 摘要：運用文獻資料法和邏輯分析法，對人工智能技術賦能中小學體質健康監(jiān)測的路徑進行探析，旨在提高學校體質健康監(jiān)測水平。當前人工智能技術涵蓋大數(shù)據(jù)分析技術、自然語言處理技術、深度學習與神經(jīng)網(wǎng)絡和計算機視覺等，通過對數(shù)據(jù)監(jiān)測技術、智能交互技術、...

“立”門多花樣“足”賽添樂趣 關鍵詞：花樣；立門；樂趣；足賽中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2025）01-0102-02 筆者長期從事低年級體育教學，在足球教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡自由的、不受很多約束的搶球。正規(guī)足...

《體育教學》雜志2025年“專題討論”選題預告 2025年，《體育教學》將本著深入貫徹《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實體育新課標提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質增效為目的的大單元體育教學的規(guī)律和學理，為基層體育教...
《體育教學》雜志校園公益行名師工作室在行動 為助力鄉(xiāng)村教育振興，促進鄉(xiāng)村體育教師快速高質量的發(fā)展，同時提高體育名師工作室的社會推動作用和輻射效果，《體育教學》編輯部攜手湖州市徐剛強名師工作室與湖州市吳興區(qū)城南實驗學校開展以體育人公益行活動。工作室負責人徐剛強為湖州市吳興區(qū)城南實驗學校...
匯聚體育教改成果彰顯校園活力風采 12月19—22日，第四屆全國學校體育教學改革論壇在湖南湘江新區(qū)虹橋小學召開，本屆論壇由北京市學校體育聯(lián)合會、《體育教學》編輯部聯(lián)合主辦，湖南湘江新區(qū)管理委員會教育局、湖南湘江新區(qū)虹橋小學教育聯(lián)盟共同承辦。論壇旨在總結全國學校體育教學改革的...