體育教學(xué)

2025年01期

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《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院主辦、中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學(xué)體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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從獨(dú)立到自主 獨(dú)立是一個從無到有的過程，意味著從此之后站起來了。自主則是一個獨(dú)立之后更加獨(dú)立，完全不受任何他人支配的程度和權(quán)利，意味著從此之后強(qiáng)起來了。所以從獨(dú)立到自主是一個進(jìn)步、發(fā)展的概念，絕不僅限于獨(dú)立而止。如清李漁文中“撫養(yǎng)成人，然婚姻一事不能自主...

論“運(yùn)動技術(shù)課課會”的必須與實(shí)現(xiàn)（一） 【編者按：】2025年，《體育教學(xué)》將本著深入貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實(shí)體育新課標(biāo)提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質(zhì)增效為目的的大單元體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)理，...
以學(xué)習(xí)內(nèi)容的視角論“運(yùn)動技術(shù)課課會” 摘要：“運(yùn)動技術(shù)課課會”是青少年兒童體育學(xué)習(xí)過程中的基本學(xué)理問題，長期以來這一問題一直困擾著學(xué)界，因青少年兒童運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)不能實(shí)現(xiàn)“課課會”，故最終導(dǎo)致了14年體育學(xué)習(xí)無法掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能的結(jié)果。本文以運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為視角探討“運(yùn)動...
追問運(yùn)動技術(shù) 摘要：明確運(yùn)動技術(shù)的本義是討論“運(yùn)動技術(shù)課課會”的前提。以往相關(guān)研究偏重“科學(xué)”卻脫離真實(shí)運(yùn)動情境。將“運(yùn)動技術(shù)”置于真實(shí)的運(yùn)動情景中分析可知，“運(yùn)動”并非機(jī)械運(yùn)動，而是人的身體運(yùn)動；“技術(shù)”并非“科學(xué)技術(shù)”而是身體技術(shù)；運(yùn)動技術(shù)與作為...
“運(yùn)動技術(shù)課課會”學(xué)理模型構(gòu)建與教學(xué)策略設(shè)計（一） 摘要：本文以“讓學(xué)生在每節(jié)體育課都能獲得可見、可測且可感知的技術(shù)進(jìn)步，并最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用與遷移”為核心目標(biāo)，系統(tǒng)檢視了教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科理論，對體育教學(xué)八大要素進(jìn)行深層次分析與多維整合。通過“問題導(dǎo)向—文獻(xiàn)...
我所見到的日本學(xué)生的“學(xué)會” 摘要：本文以一節(jié)日本小學(xué)體育課為例，分析了日本體育課堂所呈現(xiàn)的“分層次的練習(xí)場面”“啟發(fā)、探究、合作的教學(xué)方法”“成熟的學(xué)練內(nèi)容和方法”等教學(xué)特征可能對學(xué)生“學(xué)會”產(chǎn)生積極影響；在此基礎(chǔ)上，對其“精心備課”“關(guān)注學(xué)生”“持續(xù)研究”的教學(xué)...

為促進(jìn)深度學(xué)習(xí)而教的教學(xué)要素之四：持續(xù)性學(xué)習(xí)評價 摘要：本文聚焦體育學(xué)科深度學(xué)習(xí)“持續(xù)性學(xué)習(xí)評價”教學(xué)要素，從什么是持續(xù)性學(xué)習(xí)評價、如何設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價、持續(xù)性學(xué)習(xí)評價設(shè)計有哪些常見問題三個方面，闡析影響深度學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價要義。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)單元；教學(xué)要素；挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任...

把握體育課程改革方向強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地 摘要：本文對各會員城市上報的優(yōu)秀課整體情況、評審情況進(jìn)行了總結(jié)匯報；從整體展示課活動中總結(jié)出全方位的參與性、全要素的覆蓋性特征；在此基礎(chǔ)上對本次活動的不足、對強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地的建議進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：體育課程改革；核心素養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)...
體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要義、內(nèi)容特征與教學(xué)啟示 摘要：學(xué)業(yè)質(zhì)量反映學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展水平，也體現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度。本文對體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要義、內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上探討了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的啟示，認(rèn)為認(rèn)真研讀和深刻理解體育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將促使教師...
核心素養(yǎng)背景下專項(xiàng)運(yùn)動技能表現(xiàn)性評價的實(shí)施 摘要：表現(xiàn)性評價是強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合素質(zhì)評價方式，注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中的真實(shí)體驗(yàn)與素養(yǎng)表現(xiàn)。本研究以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從評價任務(wù)匹配課程目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、記錄測評客觀表現(xiàn)、制定評價細(xì)則四個方面入手探討足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動技能表現(xiàn)性評價的策略...
“幸福體育課程模式”融入體育課后服務(wù)的價值探索與強(qiáng)化拓展 摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述和邏輯分析等方法，在國家戰(zhàn)略指向、學(xué)生發(fā)展需要以及教師意識增強(qiáng)下對“幸福體育課程模式”融入體育課后服務(wù)的價值和強(qiáng)化拓展進(jìn)行分析。首先注入幸福理念，樹立新觀念；其次注重內(nèi)容適配，展現(xiàn)課后新面貌；最后建立新評價機(jī)制，提...
體育課堂“教、學(xué)、評”一致性的設(shè)計與實(shí)施 摘要：“教、學(xué)、評”一致性是課程標(biāo)準(zhǔn)對于體育課堂教學(xué)提出的新要求。研究認(rèn)為，“教、學(xué)、評”一致性不僅要求教、學(xué)、評三要素在活動設(shè)計與組織上具有統(tǒng)一性，更重要的是通過評價實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)整，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動與評價之間的一致性。本文通...
大單元視域下體育課堂結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施策略 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，注重知識、課程內(nèi)容、任務(wù)、組織的結(jié)構(gòu)化。新課標(biāo)在教學(xué)建議中也明確提出“大單元”概念。大單元是立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，提煉大概念，通過整合目標(biāo)、形成大問題、大...
基于體育器材一物多用的教學(xué)設(shè)計 摘要：在體育教育改革的背景下，部分學(xué)校存在體育器材資源受限以及教學(xué)方法僵化的現(xiàn)象，通過深入探討體育器材一物多用的意義，以水平二原地雙手胸前傳接球教學(xué)為例，探討一物多用教學(xué)的設(shè)計，總結(jié)一物多用對于突破傳統(tǒng)教學(xué)局限、豐富器材功能、優(yōu)化體育教...

約·躍·越·曰：核心素養(yǎng)背景下“閉環(huán)式”體育課例研修模式探索 摘要：在核心素養(yǎng)背景下，本文探討了組建縣級青年體育教師研修團(tuán)隊(duì)的自愿式模式，通過以課堂教學(xué)為核心，引導(dǎo)教師進(jìn)行“約課、躍課、越課、曰課”的閉環(huán)研修，促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，有效助力青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)...
區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設(shè)與實(shí)施研究 摘要：本研究探討區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設(shè)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了這種模式在資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流、提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的重要價值。通過具體實(shí)踐案例分析指出，定期的教研會議、聯(lián)合培訓(xùn)和互訪學(xué)習(xí)等方式能夠有效實(shí)施區(qū)域聯(lián)合教研。此外，研究還強(qiáng)調(diào)...

匠心·創(chuàng)意·銳質(zhì) 摘要：重慶兩江新區(qū)劉勇名師工作室致力于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以匠心、創(chuàng)意與銳質(zhì)為核心，精心繪制卓越拼圖。工作室文化方面，深入挖掘創(chuàng)意體育元素，構(gòu)建了涵蓋理念文化、教學(xué)三境界、教學(xué)范式、教學(xué)法則及教學(xué)奧義等在內(nèi)的全方位體系，厚植德馨之種，筑牢文化根基...
“1+1+1+1+N”：打造工作室“現(xiàn)代五項(xiàng)”人才培養(yǎng)體系 摘要：體育教師作為學(xué)校體育工作核心，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校體育成效與學(xué)生健康?；凇?+1+1+1+N”模式的體育名師工作室“現(xiàn)代五項(xiàng)”體育人才培養(yǎng)體系，將現(xiàn)代五項(xiàng)運(yùn)動的特質(zhì)融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)兼具扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、高尚師德及強(qiáng)烈社會責(zé)...
積跬步—躍層級—臻化境：工作室學(xué)員成長“三級跳” 摘要：未來已來，隨著新時代信息化、全球化、國際化的快速發(fā)展，義務(wù)教育課程改革、體育課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，人工智能、智慧課堂孕育而生，對體育教師的專業(yè)成長發(fā)展提出更高的要求。為搭建促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長及特級教師自我提升的發(fā)展平臺，建設(shè)...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初一足球大單元情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究 摘要：初中階段的體育與健康課程的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)的三個維度展開，以目標(biāo)引領(lǐng)一切教與學(xué)的實(shí)踐活動。初中體育學(xué)科中的情境創(chuàng)設(shè)主要有三大特點(diǎn)：一是真實(shí)性，即情境的產(chǎn)生來源于真實(shí)運(yùn)動環(huán)境；二是趣味性，即情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)...
基于“四有體育課堂”的軟式棒壘球大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施 摘要：本研究結(jié)合河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心的“打造四有體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”教學(xué)主張，以“軟式棒壘球未來之星挑戰(zhàn)賽”為教學(xué)主題，通過軟式棒壘球基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)化重組，進(jìn)行“四有體育課堂”的大單元教學(xué)設(shè)計，通過“教會、勤...
六年級足球“指向5v5實(shí)戰(zhàn)比賽的邊路傳中技戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用”大單元教學(xué)設(shè)計 摘要：足球運(yùn)動深受學(xué)生的喜愛，但因傳統(tǒng)教學(xué)注重技術(shù)教學(xué)，而忽略了實(shí)戰(zhàn)比賽，導(dǎo)致學(xué)生掌握了足球基本技術(shù)卻不會實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。本文以“指向5V5實(shí)戰(zhàn)比賽為導(dǎo)向進(jìn)行足球邊路傳中技戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用”大單元的整體設(shè)計，在“學(xué)、練、賽、評”的過程中，滲透足球...

核心素養(yǎng)視域下體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的構(gòu)建思路與實(shí)施方法 摘要：依據(jù)新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)，本文以“暢游祖國校園定向”為載體，從體育+地理視角構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計提供可借鑒思路。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；校園定向；新課標(biāo)...
“體育＋勞動”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計 摘要：體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識與技能解決體育學(xué)科的實(shí)際問題，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。本文以“體育+勞動”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為例，立足單元視角，對主題確立、學(xué)科鏈接和目標(biāo)設(shè)置方面進(jìn)行分析，明確跨學(xué)科主題“學(xué)什么”；...

基于人工智能的中小學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測研究 摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對人工智能技術(shù)賦能中小學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測的路徑進(jìn)行探析，旨在提高學(xué)校體質(zhì)健康監(jiān)測水平。當(dāng)前人工智能技術(shù)涵蓋大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、自然語言處理技術(shù)、深度學(xué)習(xí)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)視覺等，通過對數(shù)據(jù)監(jiān)測技術(shù)、智能交互技術(shù)、...

“立”門多花樣“足”賽添樂趣 關(guān)鍵詞：花樣；立門；樂趣；足賽中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2025）01-0102-02 筆者長期從事低年級體育教學(xué)，在足球教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡自由的、不受很多約束的搶球。正規(guī)足...

《體育教學(xué)》雜志2025年“專題討論”選題預(yù)告 2025年，《體育教學(xué)》將本著深入貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實(shí)體育新課標(biāo)提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質(zhì)增效為目的的大單元體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)理，為基層體育教...
《體育教學(xué)》雜志校園公益行名師工作室在行動 為助力鄉(xiāng)村教育振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村體育教師快速高質(zhì)量的發(fā)展，同時提高體育名師工作室的社會推動作用和輻射效果，《體育教學(xué)》編輯部攜手湖州市徐剛強(qiáng)名師工作室與湖州市吳興區(qū)城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展以體育人公益行活動。工作室負(fù)責(zé)人徐剛強(qiáng)為湖州市吳興區(qū)城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校...
匯聚體育教改成果彰顯校園活力風(fēng)采 12月19—22日，第四屆全國學(xué)校體育教學(xué)改革論壇在湖南湘江新區(qū)虹橋小學(xué)召開，本屆論壇由北京市學(xué)校體育聯(lián)合會、《體育教學(xué)》編輯部聯(lián)合主辦，湖南湘江新區(qū)管理委員會教育局、湖南湘江新區(qū)虹橋小學(xué)教育聯(lián)盟共同承辦。論壇旨在總結(jié)全國學(xué)校體育教學(xué)改革的...