黑龍江教育（教育與教學(xué)）

2022年04期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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高舉旗幟為國育才 站在第二個百年征程新起點，習(xí)近平總書記發(fā)出了“為黨育人，為國育才”的偉大號召，組織動員全黨全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)有中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。落實習(xí)近平總書記的偉大號召，完成為黨育人，為國育才這...

建設(shè)黨建引領(lǐng)下的大思政課體系 黨史學(xué)習(xí)教育工作開展以來，哈爾濱市第三中學(xué)（以下簡稱哈三中）按照哈爾濱市教育局的工作部署，堅持全員、全程、全方位推進，積極開發(fā)內(nèi)容、創(chuàng)新形式、整合資源，把黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)校教育教學(xué)結(jié)合起來，建設(shè)黨建引領(lǐng)下的大思政課體系。通過開展黨史學(xué)習(xí)教育...
踐行新時代音樂教育用紅色基因照亮人生 摘要：教育的魅力在于“激勵、喚醒、鼓舞”。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，以知引行，以知導(dǎo)行，既滿足學(xué)生個性發(fā)展，又凸顯校本特色。我校學(xué)生在紅色音樂的演繹中綻放生命的精彩，在美育中傳承紅色基因，提升了責(zé)任感、使命感、集體主義精...
品玩益智器具提升學(xué)生思維 摘要：為改善教學(xué)實踐中“重知識、輕能力、輕思維”的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的改變，將學(xué)習(xí)本質(zhì)回歸到對思維素養(yǎng)的探求，哈爾濱市繼紅小學(xué)嘗試將益智課程作為一種創(chuàng)新性的、操作為主的實踐類課程，為提升學(xué)生思考力提供研究載體，以發(fā)展核心素養(yǎng)為主線，...
打造幸福教育奠基美好人生 摘要：所謂幸福教育，就是以培養(yǎng)人的幸福情感為目的，增強師生“體驗幸福、創(chuàng)造幸福、給予幸福”能力的教育。牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校通過豐富幸福教育內(nèi)涵、營造幸福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?；顒?，全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸...
行知教育引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 摘要：“行是知之始，知是行之成”，“行知教育”是一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，為此，哈爾濱市星光小學(xué)將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合，在實踐中教人求真，在實踐中學(xué)做真人。關(guān)鍵詞：生活即教育;社會即學(xué)校;教學(xué)做合一多年來，哈爾濱市星光...
一步一個腳印踏出勞動教育新天地 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。哈爾濱市勞動教育起步于上個世紀(jì)80年代，市教育局設(shè)立了專門機構(gòu)，配備了專職干部負(fù)責(zé)全市勞動教育工作，至今沒有中斷，取得了顯著成效。2020年3月，國務(wù)院頒布了《...
豐富課程內(nèi)容發(fā)揮“逸美”功能 百年滄桑、世紀(jì)風(fēng)雨，牡丹江市立新實驗小學(xué)（以下簡稱立新實驗小學(xué)）興起于戰(zhàn)火烽煙時，發(fā)展于改革大潮中，蓬勃于新時代的陽光下。如今她剛過完百歲生日，已經(jīng)發(fā)展成為占地43300余平方米，擁有兩個校區(qū)、68個教學(xué)班、160多位教師的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校...
建構(gòu)進階式課程群培育新時代勞動者 大興安嶺地區(qū)塔河縣第五中學(xué)（以下簡稱五中）坐落在大興安嶺塔河縣十八站林業(yè)局，有著四十多年的建校史。幾經(jīng)發(fā)展演變，幾代人的奮斗耕耘，將其打造為興安名校、省級先進學(xué)校、國家級義務(wù)教育均衡發(fā)展合格學(xué)校。當(dāng)新勞動教育的春風(fēng)吹蕩中華大地，當(dāng)龍江“五色...
德育為先五育融合全面落實立德樹人根本任務(wù) 哈爾濱市花園小學(xué)（以下簡稱花園小學(xué)）以習(xí)近平總書記十九大、全國教育大會重要講話精神為指引，以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。在黑龍江省市區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實《南崗區(qū)中小學(xué)大德...
構(gòu)建德育體系培育“紫冰花”開 哈爾濱市實驗學(xué)校（以下簡稱實驗學(xué)校）以培育和踐行社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，落實《中小學(xué)德育工作指南》，聚焦核心素養(yǎng)，依托校園文化建設(shè)、課程建設(shè)，形成文化潤德路徑的浸潤模式、課程養(yǎng)德路徑的系統(tǒng)模式和滲透模式、實踐進德...

《白鵝》教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元第15課。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“器、吭”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會寫“吠、促”等15個字，會寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。3.朗讀...
小標(biāo)題大作用 教學(xué)內(nèi)容：《蘆花鞋》選自統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第六單元，是這一單元當(dāng)中的最后一課，該課改選自曹文軒先生的長篇小說《青銅葵花》。雖然本課是一篇略讀課文，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)長文章閱讀的過程中卻屬于重要的方法應(yīng)用部分。課文分為四個部分，講述了青銅一...
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計與評析 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、螞”等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖...
“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’” 線上教學(xué)設(shè)計與反思 本節(jié)課教師通過互聯(lián)網(wǎng)直播或錄播、學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)，采用支架式教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供一定的知識支撐，進一步促進學(xué)生自學(xué)能力與思辨能力的提升。在整個教學(xué)過程中，教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)...
故事情境下文言文教學(xué)質(zhì)量的提升策略 摘要：統(tǒng)編版小學(xué)語文教材重視文言文教學(xué)。文言文學(xué)習(xí)結(jié)合故事內(nèi)容，是提升文言文教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的切實有效的手段。使用故事導(dǎo)入，激趣促思益智;依托故事，創(chuàng)設(shè)活動情境;角色扮演，體會故事情思;延伸拓展，提高語文素養(yǎng)，這些都是巧...
基于POA的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究 摘要：隨著核心素養(yǎng)在高中英語課堂上的落地，讀寫結(jié)合教學(xué)模式正在高中英語課堂上展開，讀是語言輸入的重要途徑，寫是語言輸出的核心渠道，讀寫結(jié)合能實現(xiàn)語言輸入和輸出的密切結(jié)合。在教學(xué)過程中，運用POA（Production——Oriented ...
“三維度”培養(yǎng)初中生“人地協(xié)調(diào)觀” 摘要：培養(yǎng)初中生基于核心素養(yǎng)的“人地協(xié)調(diào)觀”，離不開區(qū)域認(rèn)知、綜合素養(yǎng)和地理實踐力這三個要素。文章以“中國的自然資源”為例，從上述三個方面提出了對土地資源、水資源和海洋資源之正確理解和保護防范的具體路徑和方法步驟，為一線初中地理教師打造人...
中班幼兒建構(gòu)區(qū)自主游戲的指導(dǎo)案例 摘要：本文以中班幼兒自主游戲時構(gòu)建大酒店為例，探討了教師在幼兒構(gòu)建自主游戲中跟進和指導(dǎo)的方法策略，以期為推動幼兒游戲能力發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;游戲能力;綜合思維;指導(dǎo)案例自主游戲時，建構(gòu)區(qū)總是被一群男孩子圍繞著，但是他們的...
統(tǒng)編教材名著閱讀的原生價值與教材價值 摘要：統(tǒng)編教材的名著閱讀是目前語文教學(xué)的一個熱點。使用統(tǒng)編教材進行名著閱讀教學(xué)要尊重教材編寫者的意圖，要把作品的原生價值和教材價值結(jié)合起來，尤其要重視其教材價值。教師如果能有這種明確的認(rèn)知，就能夠更加科學(xué)有效地把名著的原生價值與教材價值結(jié)...

構(gòu)建教研聯(lián)盟有效機制促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 編者按：本期刊發(fā)的這組文章體現(xiàn)了哈爾濱市小學(xué)教研聯(lián)盟活動的方式、方法、過程等。在實踐過程中，哈爾濱市教研聯(lián)盟豐富完善教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，保障教學(xué)資源均衡;規(guī)范學(xué)科教學(xué)常規(guī)，建立課程意識，夯實課堂教學(xué)質(zhì)量;引領(lǐng)創(chuàng)新三級教研，強化教研組建設(shè)...
構(gòu)建聯(lián)盟創(chuàng)新舉廣開“研”路促提升 摘要：在哈爾濱市教育研究院的指導(dǎo)下，阿城區(qū)教師進修學(xué)校結(jié)合本區(qū)實際，創(chuàng)新構(gòu)建雙體例教研聯(lián)盟，促進全學(xué)科教研聯(lián)動，使各學(xué)科教研實現(xiàn)了橫到邊、縱到底、全覆蓋、無死角、受眾廣、全員參與、整體提升的目標(biāo)。教研聯(lián)盟分層實踐，探索出了“211式”網(wǎng)...
教研聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展區(qū)域聯(lián)動提升質(zhì)量 摘要：教育均衡發(fā)展是一個漸進的過程。新時代下，“教研聯(lián)盟”采取分層聯(lián)動、平臺搭建、立體交互等方式為提升教學(xué)質(zhì)量提供思維路徑和研究范式。本文以哈爾濱新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研聯(lián)盟為切入點，以提高課堂教學(xué)時效、提升教師能力為突破口，探討“教研聯(lián)盟”模式...
高考綜合改革背景下的教學(xué)質(zhì)量檢測與實施 摘要：教育質(zhì)量監(jiān)測的目的是準(zhǔn)確地了解基礎(chǔ)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為教育決策提供依據(jù)和建議，以便調(diào)整教育政策，改進教育行為，提高國家教育質(zhì)量?；趯W(xué)科的核心素養(yǎng)是影響教育質(zhì)量的重要因素。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng)《國家中長期...
美育視角下初中“班級器樂”教學(xué)及“演講練展評”模式探究 摘要：美育視角下的“班級器樂”教學(xué)是哈爾濱市初中音樂學(xué)科立足面向全體學(xué)生的長期研究專題。“演講練展評”是作者經(jīng)過長期深入一線研究總結(jié)出來的行之有效的教學(xué)模式。學(xué)生經(jīng)過持續(xù)課堂實踐，掌握所學(xué)課堂樂器基本演奏技能，養(yǎng)成聆聽和善于鑒賞音樂作品的...
在觀察中形成“文章”的探索與實踐 摘要：教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察中形成文章的時候，應(yīng)該實現(xiàn)觀察環(huán)境的開放。如果觀察時沒有方法的指導(dǎo)，那么這種觀察始終是一種低階的觀察。教師不但要在縱向上關(guān)注學(xué)生作文建構(gòu)生成的螺旋式提升過程，還要注重學(xué)生觀察的深度、廣度和效度。教師要善于多方構(gòu)建開...
多角度解讀文本促學(xué)生深度學(xué)習(xí) 摘要：高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)又離不開多角度解讀文本。通過多元角度解讀文本，高中生往往會收獲多元的知識，產(chǎn)生多元的認(rèn)識。作者視角、編者視角、讀者視角等，都是高中生解讀文本的不同視角，都是高中生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效路...
借助情境提升小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效性 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算教學(xué)其實就是一種對學(xué)生進行數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的形式。有效的估算教學(xué)通常都是基于相應(yīng)的情境之上的，教師要善于創(chuàng)設(shè)適切的情境，促進估算教學(xué)的有效性，以通過四個方面，探討借助情境來促進估算教學(xué)有效性的實踐策略。關(guān)鍵詞：情境...
革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程的思考 摘要：初中道德與法治課程是初中生接受思想道德教育的主渠道，其教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的重要職責(zé)。在教學(xué)過程中，教師對革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程的重要性與對策進行思考，一方面能夠達(dá)到提升教師的核心素養(yǎng)，另一方面能夠提高教育教學(xué)質(zhì)...
堅持多維德育理念借力體驗促進生長 摘要：面向初中學(xué)生實施德育，要注重德育的理念和途徑兩個基本要素。建立多維德育的理念，然后借助于體驗，強化學(xué)生的德育理念。德育是指向?qū)W生心靈的，德育教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生對德育觀念的認(rèn)同。實施德育的時候，一定要堅持以學(xué)生為本，要以學(xué)生看得懂、聽得...
游戲：學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的原點與路徑 摘要：美術(shù)是一門“有意味的學(xué)科”，美術(shù)作品往往是一種“有意味的形式”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展游戲，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)融入游戲之中。游戲表現(xiàn)能讓學(xué)生獲得美術(shù)“體驗之趣”，游戲設(shè)計能讓學(xué)生獲得美術(shù)“應(yīng)用之趣”，游戲欣...
“健康中國”背景下小學(xué)生體育學(xué)力的培養(yǎng)方法 摘要：通過調(diào)研得出小學(xué)生體育學(xué)力主要包括：體育運動能力、體育觀賞能力、體育學(xué)習(xí)能力、體育社交能力、體育德育能力等五方面，本文圍繞這五個方面就體育學(xué)力的培養(yǎng)方法進行闡述，以期在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真實體育學(xué)力。關(guān)鍵詞：健康中國;小學(xué);體育學(xué)力“...
基于“兒童視角”建構(gòu)體育STEM融合課程 摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，建構(gòu)、創(chuàng)造STEM課程，要始終以“學(xué)生”為中心，以“融合”為手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和跨學(xué)科融合素養(yǎng)。建構(gòu)體育STEM融合課程，不僅要立足于體育學(xué)科立場，更要立足于學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展立場。通過體育內(nèi)部諸要素、因子的...
基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整本書閱讀指導(dǎo)研究 摘要：隨著課程改革的不斷推進，“核心素養(yǎng)”這一概念成為了教育界的焦點。在這樣的背景之下，思考以“語文核心素養(yǎng)”為理論依據(jù)，優(yōu)化整本書閱讀策略是值得深入研究的問題。整本書閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行多元對話的過程，能夠有效促進學(xué)生語言發(fā)展...
基于深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：深度學(xué)習(xí)屬于一種更科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)的模式，便于學(xué)生對知識的理解與掌握。閱讀是提高學(xué)生理解與交際水平的關(guān)鍵。學(xué)生在閱讀過程中，能夠獲得不同的情感體驗。語文課堂上，教師應(yīng)正視閱讀的目的與改革的方向，...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為“雙減”添翼 隨著“雙減”政策實施，佳木斯市第六小學(xué)立足教育前沿，積極全面地貫徹落實國家政策，第一時間出臺《學(xué)校作業(yè)管理制度》，明確教研方向，做出深度的思考：聚焦“雙減”，如何在學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計個性化作業(yè)，為作業(yè)布置提質(zhì)減負(fù)？在作業(yè)布置上，我校科學(xué)統(tǒng)籌...
“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與生態(tài)重構(gòu) 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“雙減”政策。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利...
中小學(xué)生增值評價路徑探析 摘要：自20世紀(jì)80年代至今，我國對于教育評價的探索不斷深化，但很長一段時間內(nèi)，中小學(xué)教育評價在應(yīng)試教育的影響下，異化為對分?jǐn)?shù)的追求。時代的發(fā)展和進步對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格提出了更高的要求，新時代呼喚著教育評價體系的改革。本文在闡述增值評...

一物降一物 班級中學(xué)生各方面的表現(xiàn)總是有好有壞，有的學(xué)生積極上進，自律性強，很少讓老師操心;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，總愛惹麻煩，讓老師頭疼;有的學(xué)生表面不聲不響，但內(nèi)心很有主意，讓老師難以琢磨……一名老師無法時時關(guān)注幾十名學(xué)生的動態(tài)，在管理班級時就難免有...
學(xué)會替學(xué)生“說話” 下課的時候，小涵匆匆忙忙地跑來找我：“老師，不好了，小澤用美工刀劃自己的手，還不停地用頭撞墻，我們幾個根本攔不住，您快去看看吧！”我心中一緊，小澤是今年的復(fù)學(xué)生，去年因為心理問題，休學(xué)了一年。經(jīng)過心理治療，開學(xué)后他表現(xiàn)得一直挺好啊，上次還和...
小魔方換來大榴蓮 上學(xué)期的一天下午，我去七年五班上課。課上到一半的時候，坐在第一張桌的小閆眼睛開始有意無意地往課桌下面瞄。經(jīng)驗告訴我，他手里一定有東西，而且那個東西一定和課堂無關(guān)。為了不“打草驚蛇”，我一邊講課一邊慢慢向他移動。當(dāng)我移動到他旁邊時，他發(fā)現(xiàn)了我...
解惑小紙條 “老師，我有點心事，不知道您有沒有時間，想和您說說?！薄袄蠋煟铱荚嚳嫉锰盍?，同學(xué)們會不會嘲笑我……”“老師，我父母總是吵架，要離婚，我好擔(dān)心……”每周一的放學(xué)前，班級的“小信箱”都會收到一些這樣的小紙條，學(xué)生可以把自己的秘密、煩惱、迷茫...

“品教材”——教師應(yīng)有的一項修煉 “品”，多用于品茶、品酒、品菜。一個“品”字，不但表明一種鑒別優(yōu)劣的行為，也使這一行為平添了幾分優(yōu)雅，帶有神思遐想和領(lǐng)略情趣之意，增加了一定的專業(yè)內(nèi)涵。近幾年，由聽課到“品”課，已經(jīng)把教師的聽課、評課、議課活動推高了一個層次，站在了欣賞的角...

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