黑龍江教育（教育與教學(xué)）

2024年12期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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堅守革新希望 律回春暉漸，萬象始更新?；厥?024年，哈爾濱市教育研究院全面貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，推進教育強國建設(shè)，深化教育綜合改革，以高質(zhì)量的教研服務(wù)促進教育高質(zhì)量發(fā)展，以教研改革創(chuàng)新行動引領(lǐng)我市早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，奮力譜寫教育強國...

助力教育強國建設(shè) 推進教研改革創(chuàng)新 摘要：在深化教育綜合改革，建設(shè)教育強國背景下，哈爾濱市教育研究院與時俱進，實施多項重要舉措。“項目制”帶動，打造研培工作新樣態(tài)；調(diào)研做基，助力機構(gòu)建設(shè)新布局；創(chuàng)新行動，展現(xiàn)教研改革新風(fēng)貌。將教育質(zhì)量監(jiān)測及結(jié)果運用作為教研體制中的一環(huán)，構(gòu)建教...
質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用賦能道外教育綜合改革 摘要：義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測作為評估和提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵工具，對于指導(dǎo)區(qū)域教育改革、優(yōu)化教育資源配置具有重要意義。哈爾濱市道外區(qū)結(jié)合義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測現(xiàn)狀，緊密結(jié)合黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，以及國家教育綜合改革的總體方向，深入分析了如何...
充分利用義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果有效助推縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 摘要：《關(guān)于推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的若干意見》提到，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是黨中央國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，也是義務(wù)教育法的要求。通過科學(xué)、系統(tǒng)的監(jiān)測評估，能促進義務(wù)教育質(zhì)量的全面提升，通過監(jiān)測結(jié)果的應(yīng)用，可以更好地促進教育公平。哈爾濱市阿城區(qū)基于...
聚焦監(jiān)測引思考研培賦能促提升 摘要：方正縣教育要發(fā)展，監(jiān)測是關(guān)鍵。隨著教育理念的不斷更新和教育改革的深入推進，質(zhì)量監(jiān)測在教育體系中的地位日益凸顯。方正縣教師進修學(xué)校在工作中充分運用義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測診、咨、督、促、導(dǎo)的多重功能，用以改進研培機制，精準靶向...
質(zhì)量監(jiān)測“導(dǎo)航”雪都教育高質(zhì)量發(fā)展 摘要：義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的“最后一公里”，為充分發(fā)揮其重要作用，區(qū)域?qū)用嫘枰e極構(gòu)建監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用機制，在區(qū)域政府、教育部門和學(xué)校之間建立“多方聯(lián)動，協(xié)同推進”的監(jiān)測應(yīng)用格局，以提高區(qū)域內(nèi)各部門數(shù)據(jù)意識和能力，提升學(xué)...
深化教研模式改革的初中英語學(xué)科人本主義集智教研實踐范式 摘要：在《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱為《新課標》背景下，為積極貫徹國家教育政策要求，全面探究教研組織管理與教師行為改進模式的改革，優(yōu)化育人經(jīng)驗，展現(xiàn)出其作為“課改中樞”的核心價值，依據(jù)全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測中松北區(qū)英語學(xué)...
精準導(dǎo)航開創(chuàng)研培新紀元深耕數(shù)據(jù) 助力質(zhì)量再提升 摘要：監(jiān)測結(jié)果運用是教育質(zhì)量監(jiān)測與評價發(fā)揮作用的重要手段，木蘭縣構(gòu)建“五方聯(lián)動—五輪齊驅(qū)—五步接力”的五位一體研培新機制，黨委政府、教育行政部門、進修學(xué)校、中小學(xué)校及各個教研團隊攜手并進，“科、研、培、信、測”協(xié)同驅(qū)動，機制構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析、...
基于區(qū)域課程改革關(guān)鍵問題的“三融三訓(xùn)三通”教研實踐 摘要：區(qū)域教研工作承載著向區(qū)域內(nèi)學(xué)校和教師提供教育教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的功能，為更好地發(fā)揮教研在深化課程教學(xué)改革、促進教師教學(xué)行為改進、助力學(xué)生全面發(fā)展等方面的強勁推動力和專業(yè)支撐，平房區(qū)教師進修學(xué)校立足教研工作職能定位，以構(gòu)建“思維課堂”為著力點...
南崗區(qū)小學(xué)語文學(xué)科義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用實踐研究 摘要：義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測對于監(jiān)測結(jié)果的應(yīng)用研究，不僅可以讓我們?nèi)媪私獗O(jiān)測學(xué)科的基本情況，也可以為我們指明教育實踐探索的方向，為本區(qū)域的教育政策優(yōu)化提供依據(jù)。南崗區(qū)教師進修學(xué)校精準施策，構(gòu)建起“六點定位、閉環(huán)提升”的工作機制，努力促進本區(qū)小學(xué)...
以整本書閱讀為契機應(yīng)用監(jiān)測結(jié)果創(chuàng)新研培機制 摘要：基于2022年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告中通河縣域語文學(xué)科所呈現(xiàn)的問題，聚焦整本書閱讀，指出當前縣域語文學(xué)科在整本書閱讀教學(xué)上存在的問題。以《駱駝祥子》整本書閱讀教研實踐為例，闡述分層閱讀、多樣教學(xué)法以及教師引領(lǐng)等策略在創(chuàng)新研培機制中的...
基于國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果探索縣域初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升策略 摘要：依蘭縣教師進修學(xué)校以2022年國家首次初中英語學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，認真分析了縣域教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合各學(xué)校實際情況，研究制定出了相應(yīng)的提升策略，為依蘭縣的教育發(fā)展做出了重大貢獻。關(guān)鍵詞：初中英語；質(zhì)量監(jiān)測；縣域教學(xué)現(xiàn)狀；提升策...
教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)引領(lǐng)下的區(qū)域研培活動設(shè)計與實施 摘要：教育質(zhì)量監(jiān)測旨在診斷、改進、引導(dǎo)教育質(zhì)量提升，它不僅為我們揭示了教育的現(xiàn)狀和問題，更為區(qū)域研培活動精準設(shè)計與實施提供了有力的數(shù)據(jù)支持。通過分析解讀質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，結(jié)合我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展需求，以“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單元整體教學(xué)實踐研究”為...
信息技術(shù)支撐下小學(xué)各學(xué)科“三階五學(xué)”教學(xué)模式實踐探索 摘要：信息技術(shù)支撐下的“三階五學(xué)”教學(xué)模式是一種新型教育模式，旨在通過信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果?！叭A”是指按學(xué)生學(xué)段劃分的三個階段；“五學(xué)”則是按課型確定的引學(xué)、研學(xué)、展學(xué)、練學(xué)、拓學(xué)。在信息技術(shù)的支撐下，教師和學(xué)生可以...
深挖教育精髓重構(gòu)辦學(xué)理念 摘要：通過深度調(diào)研與多年實踐經(jīng)驗積累，校領(lǐng)導(dǎo)班子提煉出新的辦學(xué)理念———“育方正人”，以及相應(yīng)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，既立足本地、塑造服務(wù)地方教育的品牌，又凸顯了立德樹人、五育并舉的全面育人思想，并致力于構(gòu)建全方位、立體化的素質(zhì)教育體系。...
國防教育在美·雅文化中的價值呈現(xiàn) 摘要：國防教育引領(lǐng)美·雅文化的課程建設(shè)：設(shè)置“軍工紅”十分鐘研學(xué)實踐圈活動課程，該課程依托學(xué)校厚重的軍工文化底蘊、特色思政課和優(yōu)越地理位置等有利條件，以“軍工文化”為主線，融合五育，將思政教育與實踐活動相結(jié)合，旨在傳承軍工紅色文化...

初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略 摘要：探討了在初中語文閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略，以《皇帝的新裝》為例，詳細闡述了如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重文本分析、開展合作學(xué)習(xí)以及鼓勵自主閱讀等方式，從而激發(fā)學(xué)生的批判性思維，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。批判性思維的培養(yǎng)不...
基于任務(wù)群的小學(xué)習(xí)作教學(xué)的三重轉(zhuǎn)化 摘要：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)正面臨著從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代教育需求轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。將任務(wù)群教學(xué)法應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)，能有效促進學(xué)生寫作能力的提升，增強寫作的真實性和實用性。通過任務(wù)群教學(xué)模式可以實現(xiàn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的三重轉(zhuǎn)化，即從課堂教學(xué)向生活實踐的延伸、從粗放式...
小學(xué)數(shù)學(xué)細化表述過程探析 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中細化表述過程，提高學(xué)生的表達力，能夠促進學(xué)生對核心概念的理解與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升?？蓮娜齻€方面進行細化：一是創(chuàng)設(shè)情境，在問題思考中感知所要表達的要素，做到有話會說；二是引發(fā)探究，在交流評價中完善表述，做到有話能說；三是變...
基于大時空格局的高中歷史教學(xué)再思考 摘要：《高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）強調(diào)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，新教材采用通史編訂體例，突破了以往專題史教材的局限，更有利于學(xué)生時空觀念的形成。研究基于大時空格局重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)大時空情境，引...
對比新舊課標探析小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的本質(zhì)、現(xiàn)實及培養(yǎng)策略 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的內(nèi)涵更加豐富，目標更加明確。以數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域教學(xué)為例，我們要厘清數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的本質(zhì)，確立“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的目標，開放學(xué)習(xí)形式，把握知識關(guān)聯(lián)，注...
利用熱點事件構(gòu)建大單元復(fù)習(xí)的策略研究 摘要：《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）提出，教師要重視學(xué)科大單元、大概念的構(gòu)建。尤其對復(fù)習(xí)課而言，將各章節(jié)內(nèi)容進行整合是能否達到復(fù)習(xí)成效的關(guān)鍵，要想達到這一目的，就需要找一條主線將各章節(jié)串聯(lián)，而學(xué)...
高中信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)嘗試 摘要：在信息技術(shù)課堂中實現(xiàn)全面綜合育人，可以采用多學(xué)科融合策略：“借”用學(xué)科素養(yǎng)，開闊融合設(shè)計思路；“借”用學(xué)科資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問題；“借”用學(xué)科思維，優(yōu)化教育教學(xué)方式；“借”用學(xué)科實踐，實施多樣多元評價。關(guān)鍵詞：綜合育人；學(xué)科融合；學(xué)...
基于項目式學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué)實踐探究 摘要：在初中英語的教學(xué)過程中，教師可以將單元整體教學(xué)與項目式綜合實踐活動相結(jié)合，將項目式學(xué)習(xí)融入單元整體教學(xué)，促進初中生英語學(xué)習(xí)效率的提高及核心素養(yǎng)的提升。在項目活動實施前先確定單元主題，創(chuàng)設(shè)單元任務(wù)，設(shè)計驅(qū)動性問題；在項目中精心研讀語篇，...
項目式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用 摘要：通過詳細分析李白詩歌中的“酒元素文化”，學(xué)生不僅深入理解了古典文學(xué)中的意象、修辭和情感表達，還在教師的引導(dǎo)下學(xué)會了從文本中提煉主要信息，提升了文本分析能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，文學(xué)創(chuàng)作活動為學(xué)生提供了鍛煉寫作能力的機會，加深了他們對“...

思維能力：在兒童哲學(xué)與語文教學(xué)融合中進階 摘要：兒童哲學(xué)是喚醒學(xué)生內(nèi)在智慧的奠基石，思維能力是內(nèi)化學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。小學(xué)語文教材中蘊含著極其豐富的哲學(xué)資源，通過兒童哲學(xué)與語文教學(xué)的統(tǒng)整融合，尋求哲思的最大“公約數(shù)”，運用課型整合、文本生長、問題設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動、遷移運用等策略，能...
“三通”情境促“聯(lián)系生活實際”語文要素的落地 摘要：“聯(lián)系生活實際”學(xué)語文對于低年級學(xué)生而言，不僅重要而且必要，因而成為一年級兩個學(xué)期兩個單元的語文要素。打通教材與生活的通道、聯(lián)通經(jīng)驗與文本的策略、融通理解與運用的情境，能夠鋪設(shè)緩坡，很好地落實“聯(lián)系生活實際”語文要素。關(guān)鍵詞：小學(xué)語...
小學(xué)數(shù)學(xué)“問·學(xué)”課堂的內(nèi)涵與實施 摘要：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在培養(yǎng)目標中提出：樂于提問，敢于質(zhì)疑，學(xué)會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。關(guān)于“問題提出”，在新課標中出現(xiàn)了80余次。而目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的機會比較少...
“三新”背景下高中歷史大單元教學(xué)路徑細化 摘要：“三新”背景下，高中歷史教學(xué)面臨著系統(tǒng)性變革。其中，大單元教學(xué)不可或缺。通過細化教學(xué)路徑，能夠演繹大單元教學(xué)的精彩；細化目標，基于學(xué)生發(fā)展預(yù)見性和活動目標指向性，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升；細化綜合性學(xué)習(xí)主題，從教材單元、項目單元、跨單元...
核心素養(yǎng)下高中體育與健康課程體能模塊探析 摘要：新課程強調(diào)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，不能只關(guān)注文化課程的成績，也需要關(guān)注學(xué)生的身心健康。在教學(xué)中，體育教師需要抓住體能訓(xùn)練的核心，進行針對性教學(xué)。體能是高中體育課程中的必學(xué)模塊，結(jié)合當前體育教學(xué)改革的方向，教師應(yīng)當重視體能模塊的教...
小學(xué)信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略探究 摘要：現(xiàn)代教育需要致力于為學(xué)生提供更具有挑戰(zhàn)性和實踐意義的學(xué)習(xí)體驗，而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法正是為了實現(xiàn)這一目標而設(shè)計?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略在信息技術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，其中，任務(wù)設(shè)計是基礎(chǔ)，數(shù)字化學(xué)習(xí)是橋梁，創(chuàng)新能力是高...
農(nóng)村信息化教學(xué)的已有成就、現(xiàn)實困境與改善路徑 摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，提升信息化教學(xué)能力是農(nóng)村教育振興的時代命題和必由之路。經(jīng)過長期發(fā)展，農(nóng)村信息化教學(xué)已形成了較為全面的政策支持體系、系列重要的學(xué)術(shù)研究成果以及特征多樣的信息化教學(xué)模式。但從優(yōu)質(zhì)教學(xué)的角度講，農(nóng)村信息化教學(xué)仍然...
小學(xué)體育彩繩輔助立定跳遠策略探析 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）明確要求發(fā)揮器材的多種功能。體育與健康教育器材一般都可以一物多用、一物巧用。從《新課標》視角出發(fā)，利用彩繩輔助小學(xué)體育立定跳遠的教學(xué)實踐，通過彩繩的輔助，推動小學(xué)體育...
高考真實情境命題對高中生物教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略 摘要：與虛擬情境的高考命題相比，真實情境命題的本質(zhì)是解決問題，這也是高中生物教與學(xué)都面臨巨大挑戰(zhàn)的原因。教學(xué)應(yīng)注重對知識的深度理解而非記住知識，注重知識間的關(guān)聯(lián)而非獨立的知識，注重獲得事實的方法而非事實本身，注重由“獲得知識”向“形成生物學(xué)...
大數(shù)據(jù)時代下的生涯教育信息化實踐與創(chuàng)新 摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，生涯教育信息化已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要趨勢之一。從學(xué)習(xí)到就業(yè)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了生涯教育的方方面面。以大數(shù)據(jù)時代下的生涯教育為研究對象，通過分析大數(shù)據(jù)時代下生涯教育的發(fā)展現(xiàn)狀和生涯教育信息化存在問題，給出了相...
幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的問題分析及優(yōu)化策略 摘要：游戲分享是幼兒游戲活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，有助于調(diào)動全體幼兒的參與性與主動性；有助于教師把握幼兒的智能優(yōu)勢、性格愛好及思維方式，并提高游戲設(shè)計的針對性與實用性；有助于幼兒在游戲與分享中促進身心全面發(fā)展。聚焦“游戲分享”主題，以“幼兒為本...
觸發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的“慧探項目研究” 摘要：以大班班本課程“小小孩兒話西游”為例，探討慧探教育的實施路徑。在課程開展過程中，教師充分尊重幼兒的想法，保證幼兒有充足的時間自主思考、逐步探索，使幼兒全心投入活動，自發(fā)推進游戲內(nèi)容的延伸和發(fā)展。關(guān)鍵詞：慧探教育；班本課程；教育契機；...