山西教育·教學(xué)

2023年03期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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構(gòu)建新型語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系 在以核心素養(yǎng)為本的語(yǔ)文課程深層次改革過程中，深度學(xué)習(xí)和高階思維的培養(yǎng)是極其重要的內(nèi)容。所以，語(yǔ)文教師要明晰初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)的相關(guān)概念，要凸顯新型教學(xué)觀念的主體價(jià)值，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)體系的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力...
數(shù)學(xué)情境活動(dòng)課程構(gòu)建的實(shí)踐探索 情境是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的母體，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著支撐性、支架性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境是溝通、鏈接“感性數(shù)學(xué)”與“理性數(shù)學(xué)”的橋梁、紐帶。教學(xué)中，教師以情境為支撐，可以開發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，從而助推學(xué)生構(gòu)建深層次的情境課程學(xué)習(xí)范式。一、...
理解性教學(xué)：課堂教學(xué)增值提效的實(shí)踐與思考 對(duì)于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，最基本的一個(gè)教學(xué)追求就是讓學(xué)生真正理解所教的知識(shí)。這個(gè)理解不只是學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去回答問題，以考試得分來(lái)衡量，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化，對(duì)自己的語(yǔ)言與行為施加積極的影響，從而讓自己的言行更好...
中小學(xué)生學(xué)科審美素養(yǎng)提升的行動(dòng)路線探究 審美素養(yǎng)的提升是中小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。審美素養(yǎng)的提升需在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，配合“雙減”政策，滲透中華傳統(tǒng)文化并結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)?；诖?，本文在對(duì)“雙減”政策的意義及文化傳承與審美素養(yǎng)提升的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單...

趣味情境巧促表達(dá) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)：“要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中逐漸加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升?！绷己玫谋磉_(dá)能力，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面提升。那么，如何更好地進(jìn)行表達(dá)...
趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)生由于年齡較小，理解能力有限，思想也有很大的提升空間，并且在這個(gè)年齡階段正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界的初級(jí)階段。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)度較為緩慢，教師的教學(xué)過程也是磕磕絆絆。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師常常讓學(xué)生采用機(jī)械式記憶的方...
創(chuàng)編課本劇演出語(yǔ)文味 小學(xué)階段，有一種學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的喜愛，那就是課本劇。課本劇融合多種元素，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的熱情，不但能提升學(xué)生的綜合能力，還能錘煉學(xué)生的思維品質(zhì)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，課本劇旨在引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)文本的理解進(jìn)行創(chuàng)演，是學(xué)生對(duì)...
應(yīng)用課后習(xí)題凸顯語(yǔ)文要素 語(yǔ)文教學(xué)過程中，課后習(xí)題也是重要的教學(xué)內(nèi)容，它與課堂教學(xué)有效銜接，它與課文共同組建成課本教學(xué)的整體，是語(yǔ)文要素精煉的體現(xiàn)。隨著課后習(xí)題編排的創(chuàng)新深化，其教學(xué)指向性更加明確，教學(xué)目的更加明晰，對(duì)于幫助學(xué)生更好地理解文本、掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元整體教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新探討 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重心，教師的閱讀教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要作用。相比傳統(tǒng)小學(xué)課程而言，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)重心不再是“讀什么”，而轉(zhuǎn)變成了“怎么讀”。部編版教材針對(duì)各個(gè)學(xué)段的閱讀目標(biāo)編排了不同的主題，依據(jù)年級(jí)遞增，閱讀的目標(biāo)能...
小古文教學(xué)的三個(gè)“切入口” 文言文以其優(yōu)美的文字、精練的語(yǔ)言、獨(dú)特的韻律、豐富的內(nèi)涵被奉為中華傳統(tǒng)文化的精髓，傳播至今。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠“借助工具書閱讀淺顯的文言文”。學(xué)好文言文，學(xué)生不但能夠從中感受到中華文化的博大精深，而且能夠在繼承和發(fā)揚(yáng)的同時(shí)提高自身的綜...
基于文化視覺下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，教師只需教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算、如何應(yīng)用知識(shí)解題即可。隨著時(shí)代的變化，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法，借助各種文化創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂感受不同層次的文化，領(lǐng)...
優(yōu)化課堂提問打造高效課堂 隨著小學(xué)教育教學(xué)水平的不斷提高，通過對(duì)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)深入研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)提問賦予更多的功能。這是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生指明思考方向。本文分析...
以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)數(shù)學(xué) 問題是學(xué)好數(shù)學(xué)的鑰匙，設(shè)計(jì)合理、有效的問題，可以引發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)問題設(shè)計(jì)未能引起重視，出示的問題隨意性比較大，這樣的教學(xué)方式，與新課標(biāo)、新課改是不相符的。作為新時(shí)期的...
問題化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩 有價(jià)值的問題，可以開啟學(xué)生求知的歷程，加快新知內(nèi)化的歷程。數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教師輸出信息并進(jìn)行教學(xué)診斷的橋梁，是促進(jìn)師生、生生互動(dòng)交流的紐帶。但在傳統(tǒng)的課堂中，很多教師設(shè)計(jì)的問題非常隨意，毫無(wú)啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，諸如“聽懂了嗎？”“是不是？”“同意...
活用翻轉(zhuǎn)課堂，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類教育學(xué)領(lǐng)域的理論研究成果，也被應(yīng)用到日常教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的“教師在校講授新知，學(xué)生回家完成作業(yè)”的形式，真正促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，并將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，有效提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)...
開展活動(dòng)化教學(xué) 構(gòu)建魅力英語(yǔ)課堂 小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，為了提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思考、表達(dá)和書寫的習(xí)慣。此外，依托活動(dòng)化教學(xué)，教師與學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中開展良性互動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解...
故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，但由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度大，很多小學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而不愿意學(xué)英語(yǔ)。為了有效克服教學(xué)中的這些問題，教師應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將故事教學(xué)法引入英語(yǔ)課堂，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于各種故事比較感興趣，故事教學(xué)法可...
策略引領(lǐng)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué) 大單元教學(xué)主要是指以單元話題為基礎(chǔ)，將本單元出現(xiàn)的重要知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整體編排，組成一個(gè)知識(shí)整體或意義整體作為教學(xué)階段，并通過語(yǔ)篇形式呈現(xiàn)。大單元教學(xué)注重的是整體性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等，這就要求教師深入研讀教材，把握教材每一部分內(nèi)容，了解學(xué)生...
以插圖輔助教學(xué)，玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂 現(xiàn)階段的英語(yǔ)教材，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入了很多色彩鮮明的插圖。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)插圖并不重視，也沒有很好地進(jìn)行運(yùn)用，致使插圖的作用沒有得到發(fā)揮。實(shí)際上，教材中的插圖能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)能夠...
自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 英語(yǔ)閱讀能力可以反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍可以拓展學(xué)生的視野。研究和教學(xué)實(shí)踐表明，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，首先需要強(qiáng)化其聽和說(shuō)的能力。因此，教師在課堂上必須保證自己的英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤且富有感情色彩，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)...
廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的巧妙利用 保護(hù)環(huán)境，教育為本。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約勤儉的良好習(xí)慣，使其樹立良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以通過利用廢舊材料引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作多元化的手工制品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊。一、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，...
基于單元整體課程探索小學(xué)美術(shù)“大課堂”教學(xué)的有效性 美術(shù)課程是學(xué)校教育落實(shí)美育的主要途徑，是學(xué)生的必修課程，具有不可替代的素質(zhì)教育作用。小學(xué)教育關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)和素養(yǎng)發(fā)展，將美育落在實(shí)處，教師應(yīng)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案，其中，基于單元整體課程構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“大課堂”具有特別意義。通過單元整體課程提高學(xué)...
巧用問題建構(gòu)高效美術(shù)課堂 眾所周知，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式基本都是教師在向?qū)W生進(jìn)行“單向輸出”，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師所“輸出”的信息，難有自主思考的空間，完全沒有將學(xué)生在課堂上應(yīng)有的主體價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前，隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到“填鴨式”...

思維導(dǎo)圖助力小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“裂變” 寫作能力在小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用水平的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要立足教學(xué)實(shí)踐，積極探究有效的解決策略，而思...
單元視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)的策略 閱讀和習(xí)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要意義。為了取得理想的教學(xué)效果，單元視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)，應(yīng)充分掌握語(yǔ)文閱讀與習(xí)作的特點(diǎn)，將其看作一個(gè)綜合體，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略...
語(yǔ)文“教學(xué)場(chǎng)域”中的學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)培育策略 “語(yǔ)文”與“勞動(dòng)”是兩個(gè)不同的學(xué)科，但是它們之間卻存在著實(shí)質(zhì)性的邏輯關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)文“教學(xué)場(chǎng)域”之中，教師可以培育學(xué)生的“勞動(dòng)觀念”，激發(fā)學(xué)生的“勞動(dòng)情感”，提升學(xué)生的“勞動(dòng)品質(zhì)”，弘揚(yáng)學(xué)生的“勞動(dòng)精神”?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重要時(shí)...
協(xié)同學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用 協(xié)同學(xué)習(xí)是以學(xué)生之間的互幫互助、互教互學(xué)為核心，以教師的引導(dǎo)為輔助的課堂學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)提供保障，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以互相討論，自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，也可以讓“小老師”用學(xué)生之間的語(yǔ)言指導(dǎo)“薄弱”同伴，互...
賞析趣味插圖妙讀英語(yǔ)文本 插圖是英語(yǔ)教材中的常見素材，它不但形象飽滿、色彩鮮艷，而且深受小學(xué)生的喜愛。作為教材的一部分，插圖必然有它特定的功能和作用，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，有的教師通常會(huì)忽略對(duì)插圖的運(yùn)用，導(dǎo)致良好的資源被浪費(fèi)。在開展英語(yǔ)閱讀時(shí)，單純地閱讀文字很難激發(fā)學(xué)生...
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索 隨著《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，分層作業(yè)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，區(qū)別于傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，分層作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的探索欲。作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，新時(shí)期下的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅承載著教師對(duì)學(xué)科的理解，還包含了因材施教這一理念。為了...
巧用多媒體技術(shù)，建構(gòu)魅力音樂課堂 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用也越來(lái)越頻繁和深入。小學(xué)音樂教師既要充分深入了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，也要熟知音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將二者有效融合，豐富音樂教學(xué)方式，拓寬學(xué)生音樂視野，構(gòu)建有魅力的小學(xué)音樂課堂。一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)...
策略引領(lǐng)，提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性 隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，社會(huì)也逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育教學(xué)課程中的一門重要學(xué)科，也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。音樂教師是音樂知識(shí)的重要傳導(dǎo)者，在音樂教學(xué)中，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，就現(xiàn)有的音樂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以取得...
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是在第四次工業(yè)革命大背景下開展的。第四次工業(yè)革命是指在人工智能、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，社會(huì)生活和生產(chǎn)方式的變革。我國(guó)從小學(xué)階段就開始普及信息技術(shù)教育，目的在于讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)當(dāng)前和未...

基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是把教學(xué)大綱和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性和人文性的特征，圍繞課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和方式、教學(xué)效果、教學(xué)能力五大方面，有效評(píng)估課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，以此達(dá)到完善語(yǔ)文教學(xué)、推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。評(píng)價(jià)主體太過單一化...
夯實(shí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本路徑 數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑。學(xué)好數(shù)學(xué)概念、夯實(shí)概念教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)筑數(shù)學(xué)知識(shí)大廈，對(duì)其正確理解和準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)體系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)能力，有不可替代的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的...
初中體育課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略 初中體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師單純注重體育知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于初中體育教學(xué)的發(fā)展。在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，有的體育教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主思考和實(shí)踐能力，取得了...

傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的策略 語(yǔ)文學(xué)科具有極強(qiáng)的綜合性，其中涵蓋一定的實(shí)用性與思想性，與我們的生活密切相關(guān)?，F(xiàn)如今，語(yǔ)文教學(xué)理念呈現(xiàn)從傳統(tǒng)書本教學(xué)向課外傳統(tǒng)文化延伸拓展的趨勢(shì)，尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，課程文字內(nèi)容逐漸從課本知識(shí)走向生活?；诖?，傳統(tǒng)文化與初中...
“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略分析 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)入各行各業(yè)，“微課程”就是信息技術(shù)與教育融合的新型教學(xué)方式?！拔⒄n程”借助線上教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行碎片化的授課，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)模塊對(duì)自己較為薄弱的地方開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，呈...
運(yùn)用STEM教育模式提升高中生物核心素養(yǎng) STEM教育是一種強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，從國(guó)外引進(jìn)，適合我國(guó)當(dāng)前的教研發(fā)展，有利于培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。生物核心素養(yǎng)是指學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后，經(jīng)過探究、沉淀和內(nèi)化等方式形成的，具有生物學(xué)科特性的綜合能力和品質(zhì)。在高中生物教學(xué)中運(yùn)...
網(wǎng)絡(luò)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，在課程改革中，新教材更多內(nèi)容是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)。教學(xué)中各種軟件的介紹、使用，均通過計(jì)算機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的制作和共享，形成了網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合的信息技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)模式。一、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施網(wǎng)上授...

幼兒園班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境建設(shè)中的重要組成部分，也是展現(xiàn)環(huán)境教育價(jià)值的主要載體。班級(jí)主題墻是指教師依據(jù)幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)主題而進(jìn)行的墻面裝飾設(shè)計(jì)...
開展幼兒園大循環(huán)體育游戲活動(dòng)的策略 幼兒園的幼兒年齡小、又好動(dòng)，因此，幼兒教師在組織集體活動(dòng)時(shí)難度較大。教師適時(shí)組織集體活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒各方面能力。在當(dāng)前條件下，教師應(yīng)積極開展大循環(huán)體育游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，讓他們積極參與到體育游戲中，并在游戲中有所收獲。一、...
開展木偶表演活動(dòng) 提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段。依照語(yǔ)言心理學(xué)相關(guān)理論可知，幼兒在語(yǔ)言交際中有以下兩個(gè)方面的發(fā)展：其一是在動(dòng)作、形象以及符號(hào)（語(yǔ)言）這三個(gè)不同層面上輸入信息，并形成對(duì)應(yīng)的表象；其二是通過言語(yǔ)手段（如語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)言等）和非言語(yǔ)手段（如動(dòng)作、表...
讓“勞動(dòng)”變成“教育” 幼兒園中組織的活動(dòng)眾多，不同類型的活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒諸多方面的能力，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。為幫助幼兒形成勞動(dòng)素養(yǎng)，教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，需重視勞動(dòng)教育的滲透，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒在參與活動(dòng)中享受勞動(dòng)樂趣，感受勞動(dòng)成果...
繪本閱讀和繪本劇活動(dòng)對(duì)幼兒審美體驗(yàn)的培養(yǎng) 近些年，在幼兒園活動(dòng)開展過程中，越來(lái)越重視對(duì)繪本閱讀的應(yīng)用，而對(duì)繪本劇活動(dòng)尤為喜愛和重視，這樣的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)齡前兒童活潑的天性，將繪本通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改編為戲劇形式，即為繪本劇，故事內(nèi)容通過幼兒的演出表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了繪本情節(jié)與主題的融入...
幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建實(shí)踐研究 在區(qū)域活動(dòng)理念下構(gòu)建幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，能夠從多個(gè)角度完善戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)課程的實(shí)踐模式，使幼兒得以在良好的區(qū)域環(huán)境中真正建立起高效的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，以此最大化地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得身體健康成長(zhǎng)所必需的養(yǎng)分，真正以區(qū)域建設(shè)為渠道促進(jìn)...

核心素養(yǎng)視域下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施研究 一直以來(lái)，中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展輸出優(yōu)質(zhì)人才的使命。中職學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但能夠?yàn)檎莆掌渌杓寄苄纬闪己娩亯|，還能夠更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的重要品質(zhì)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，毋庸置疑...

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