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小學生由于年齡較小，理解能力有限，思想也有很大的提升空間，并且在這個年齡階段正處于學習知識、認知世界的初級階段。因此，小學生學習語文知識的進度較為緩慢，教師的教學過程也是磕磕絆絆。在以往的語文教學中，小學語文教師常常讓學生采用機械式記憶的方式學習課本內容，這樣枯燥的方式無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效率也無法得到提升。（剩余2841字）
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趣味教學法在小學語文教學中的運用
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