用“1+3”的模式為高中語文任務群教學評課

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摘 要 評課的方式和角度千差萬別，針對當前的任務群教學，聽課者應當秉持任務群教學理念，發(fā)揮高考評價體系對教學的指導作用，化繁為簡，著重從學生的獲得感、學生的主體體現(xiàn)、教師的主導作用、教材的教育價值四個維度展開評課，即為“1+3”評課模式。該模式不僅便于評課，也能更好地指導教學。

關鍵詞 任務群 語文素養(yǎng) 教學評課

一、現(xiàn)行任務群教學評課存在的問題

各地方在踐行任務群教學的過程中，都會有各地自己的解讀，并且制定了一系列的執(zhí)行標準（見表1），作為教師上課的參照依據，也可以作為各級各類公開課評課的依據。（剩余3613字）