體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致的小學(xué)低年段識字教學(xué)

［摘要］ 小學(xué)低年段是識字教學(xué)的啟蒙時(shí)期，該階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。以部編版一年級下冊語文識字1《春夏秋冬》為例，嘗試立足“教—學(xué)—評”一致開展小學(xué)低年段識字教學(xué)實(shí)踐，從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)評價(jià)、改進(jìn)教學(xué)方法等方面著手，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動識字教學(xué)提質(zhì)增效。

［關(guān)鍵詞］ “教—學(xué)—評”一致；小學(xué)低年段；識字教學(xué)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）精神，識字教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。（剩余4229字）