初高中銜接背景下的高中地理起始課學習進階研究

打開文本圖片集

［摘要］ 采用文獻研究法、比較分析法等在高中地理起始課教學中引入學習進階理論，探索初高中地理教學銜接。在此基礎(chǔ)上，開展基于學習進階理論的高中地理起始課設(shè)計，實施教學實踐活動，總結(jié)教學實踐意義，以期為初高中地理教學銜接和高中地理起始課的研究提供新思路、新路徑。

［關(guān)鍵詞］ 高中地理；學習進階；初高中銜接；高中起始課

《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，細化了實施要求，強化了課程育人導向，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，體現(xiàn)了時代特色，在學習方式上倡導自主學習、合作學習和探究學習，要求最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，這與《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求是一致的，有利于初高中教學的自然過渡，為初高中地理教學銜接提供了課標支持。（剩余4292字）