基于網絡的翻轉課堂模式在康復教學中的應用價值分析

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目的：探討在康復教學中，采用基于網絡的翻轉課堂模式的價值。方法：研究將本院康復醫(yī)學專業(yè)的78名大學生，分為參照組與探究組，每組各39人，參照組執(zhí)行傳統(tǒng)教學方式授課，探究組執(zhí)行基于網絡的翻轉課堂模式，兩組均完成6個月教學，對比兩組學生的教學考核成績、自主能力、評判性思維能力及教學滿意度。結果：探究組學生在教學后，理論成績以及實習成績明顯優(yōu)于參照組（P＜0.05）；探究組學生在教學后，自主學習能力以及思維能力明顯優(yōu)于參照組，（P＜0.05）；兩組教學6個月后評判性思維能力得到提高；探究組尋找真理、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、自信心、求知欲、認知成熟度及總分高于參照組（P＜0.05）；探究組教學6個月后提高學習興趣、提高重點難點內容理解、提高課堂氣氛、加深知識體系構建、提高學習能力、更好的抽象知識的具體化評估教學滿意度高于參照組（P＜0.05）。（剩余5137字）