情境化識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐路徑研究

“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”是語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出的方向性要求，識(shí)字教學(xué)也不例外。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)從語(yǔ)文新課標(biāo)的要求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，不斷提升識(shí)字能力。一、在課文情境中識(shí)字

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編者對(duì)此進(jìn)行了精心編排，除了安排專門的識(shí)字單元供學(xué)生集中識(shí)字，還讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中識(shí)字，為學(xué)生提供了豐富的漢字學(xué)習(xí)情境。（剩余1126字）