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語文新課標提出“教學評”一體化的主張，要求教師運用有針對性的評價，將教學內容與學習活動有機地組合起來，共同為學生核心素養(yǎng)發(fā)展服務。在讀寫融合中落實該主張，需要教師找準讀寫融合的邏輯起點，設計讀寫融合的實施路徑，引導學生自主開展讀寫融合實踐活動。一、依據(jù)新課標和教材，設計教學目標
讀寫融合是基于閱讀教學開展的實踐活動，為單元表達目標服務。（剩余2473字）
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在讀寫融合中落實“教學評”一體化
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