以《磁鐵的兩極》系列課程為例嘗試差異化教學(xué)

〔摘    要〕  課堂教學(xué)是一個(gè)整體，教師容易過(guò)多關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，而忽視學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，班內(nèi)會(huì)出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生更優(yōu)、學(xué)困生不進(jìn)的現(xiàn)象。筆者以《磁鐵的兩極》系列課程為例，嘗試進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助我們解決課堂上這樣的問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生自我完善與發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕  小學(xué)科學(xué)；差異化教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

〔中圖分類號(hào)〕  G424                〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕  A         〔文章編號(hào)〕  1674-6317    （2024）  01    037-039

一、課例背景

差異化教學(xué)是近代教育研究實(shí)踐中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，近幾年來(lái)，南京市教研室在全市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校中圍繞“差異化教學(xué)”這一話題進(jìn)行了深入研究。（剩余4150字）