“大概念”引領(lǐng)下的課堂教學(xué)

——以蘇科版“7.1 探索直線平行的條件（1）”為例

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隨著新課改的持續(xù)深入，教育界關(guān)于“什么是核心素養(yǎng)？”“為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)？”的研究已經(jīng)很成熟?！霸鯓勇鋵?shí)核心素養(yǎng)？”仍在研究和討論當(dāng)中，為解決這個(gè)難題，近來(lái)理論界和實(shí)踐界都將目光聚焦“大概念”。對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的是如何在具體的一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)“大概念”引領(lǐng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。本節(jié)課通過(guò)五個(gè)“主要問(wèn)題”設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在問(wèn)題探究中理解與運(yùn)用“大概念”，繼而落實(shí)核心素養(yǎng)。（剩余3838字）