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基于APOS理論的高中函數概念理解教學策略研究

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【摘要】函數理論構成了高中數學教學的核心組成部分，該概念的抽象性質對學生認知構成了顯著障礙，函數教學得以借助APOS理論構建起一個科學、系統(tǒng)的指導框架，本文以APOS理論為理論支撐，系統(tǒng)分析高中階段函數概念教學策略的深化途徑，以實例為證，分析教學過程中如何引導學生逐步實現操作、過程、對象及圖式四個認知階段的轉變，追求提升學生對函數概念的理解和實際應用水平。（剩余5170字）

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