小學(xué)語(yǔ)文形象化識(shí)字教學(xué)研究

【摘  要】由于漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以它背后所蘊(yùn)含著的深厚的歷史文化，就會(huì)讓小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)感到很有挑戰(zhàn)性。但認(rèn)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)字是小學(xué)生成長(zhǎng)的基石。因此，引導(dǎo)小學(xué)生真正理解漢字的意義，在他們的頭腦中，構(gòu)建一個(gè)漢字的體系，是小學(xué)語(yǔ)文教師極為重要的一項(xiàng)識(shí)字教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，文章從基于漢字特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文形象化識(shí)字教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探究基于漢字特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文形象化識(shí)字教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)閺V大教師在識(shí)字課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中帶來(lái)一些靈感。（剩余4395字）