搭建活動(dòng)支架，拓寬文言文誦讀學(xué)習(xí)的路徑

——以《鴻門宴》課堂教學(xué)為例

摘 要：?jiǎn)我坏奈难晕慕虒W(xué)模式——“朗讀課文—疏通文義—問題探究”，往往造成了一篇文章被分解成許多支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，還因?yàn)槟康牟幻?，?nèi)容煩瑣，生搬硬套，枯燥乏味，致使學(xué)生厭學(xué)。以誦讀拓寬文言閱讀路徑，搭建活動(dòng)支架幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文言文的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考合作探究，在誦讀中體會(huì)文言文中的文學(xué)、審美和思維特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文言并舉，是文言文教學(xué)的必然之選。（剩余5332字）